栖霞区-南师附中仙林学校小学部-卢珺-语文-秋游

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1、课题秋游课时2授课时间教学目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。教学重难点指导学生学会生字、感受秋季美好的景象。教学准备课前导学：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解由生字组成的词语，并积累词汇。3．感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教学具准备：教学预设过程个性化修改第一课时一、揭示课题(一)导入1．同学们，在前面练习1中所学过的《秋天到》，你们还会背吗?请同学们齐背一下。2．这首诗歌主要讲了什么呢?(秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节)3．秋天这么美，你们喜欢吗?想出去看看吗?

2、现在老师就带你们出去秋游。4．跟老师一起写课题。（师写课题，学生书写临描。）5．齐读课题。6．“秋游”什么意思?看了这课题，你有什么问题?(秋游上哪儿玩?他们看些什么?玩些什么?)学生一边提问题，老师一边在课题旁打“?”)（二）看图1．下面我们来看这幅图(出示多媒体课件)2．图上画了什么?从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的?小朋友又在干什么呢?(引导学生用(“有的……有的……有的…．”来回答问题)二、扫除障碍1．自己轻声读课文，要求：(1)标上小节号。(2)画出带有田字格中生字的词语。(3)借助拼音，读准字音，读通句子。2．同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗?

3、(出示)凉了郊外一望无边几只绵羊忙着追逐叫喊(1)自己先读读这些词语。(2)在字音上，你有什么要提醒大家的?(3)学生相互讨论、交流字音。(4)同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。(5)现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗?自读，指读，齐读。(6)你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗?3．同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。老师这儿还有一些生字词，你们会读吗?(投影出示二类词)(1)“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别?(单独读“粱”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时读成轻声)(2)自读，同座位互相读，互相纠正。(3)会读的同学站起来读。(4)如果

4、把拼音去掉，你也会读吗?齐读。4．把生字词带人课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：课文主要写了什么?5．指名朗读课文，师生相机纠正、指导。一、整体感受1．回忆一下，我们刚才提了什么问题?(教师指题目旁的小问号)，现在你们能回答了吗?2．学生一边回答，教师一边出示每节的意思，但是已打乱了顺序。(出示)()同学们玩得很开心。()农田丰收了，非常美丽。()同学们跟老师去郊外秋游。()天空一望无边，非常好看。想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。3．指名回答。(4312)4．同学们已经初步把课文读懂了，让我们齐声再把课文读一遍。四、练写生字1．读生字，巩固生字的字音。

5、2．自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。3．你在字形上还有什么要提醒大家的?4．刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢?谁来帮助这些同学。5．在学生相互交流的基础上，总结。6．教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。7．学生描红，仿写，教师巡视。(放轻音乐)8．反馈，把写得好、中、差的本子拿上来投影，让学生评析。第二课时一、深入细读（一）复习1．听写生字词。2．指名分自然段朗读课文。（二）新授1.教学第1自然段。(1)教师范读第1自然段。(教师故意读成：天气渐渐凉了，秋风起了……)(2)学生提出疑问，教师问：为什么不能反过来读?(因为是秋风先起的，天气才变凉的)(3)出示：天气凉了。天气

6、渐渐凉了。这两种说法有什么不同?第二句加了“渐渐”，好在哪里?(说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。)作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。(4)读了这个自然段，你还知道了什么?(5)指导朗读。学生自读，指名读，齐读。过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢?(三)教学第2～3自然段。1．自读2～3自然段，想想天空、农田美在哪里?还可以用笔把相关的句子用“——”画下来。2．同学之间互相讨论交流。3．在学生自由评说交流时，渗透语言文字的训练。(1)“蓝蓝的天空”是什么样的?(出示多媒体课件)一望无际蓝蓝的天空。你们还可以为“蓝蓝”换个词吗?(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝)(2)天空还是怎样的

7、呢?(一望无际)还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？(出示)一望无垠无边无际一眼望不到边齐声读读这些词语。(3)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(播放多媒体课件)看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像……有时像……”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。(4)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。(5)可真美呀!我们也要把这美景读出来。注意：“蓝蓝的”、“白”这两