表达作用分析题答题指津

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1、文学作品表达作用分析题答题指津2006年高考复习开滦一中　张耀刚yaogang100@sina.com高考的大阅读一般为精美的哲理散文、抒情散文和微型小说。在文学作品阅读(古代诗歌阅读中也经常遇到)中我们常常遇到这样的题目，其要求一般为：……的好处是什么?……作用是什么?结合上下文分析……表达效果。题型说明：一、人称表达类可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。2000年《长城》22题：这篇散文中，（1）作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？（2）第6段的结尾改用了第三人称“它”，原因是什么？（1）____________

2、________________________（2）____________________________________最后一段中“你”的运用，所起的作用是什么？（2002年北京卷20题）本文主要采用了哪种叙述人称?其作用是什么?(3分)（2005湖北）解题思路：（1）确定人称的运用或变化。（2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。如下表：第一人称便于表达内容和描写心理第二人称运用拟人便于抒情更强烈感人第三人称不受时空限制　适合介绍表述（3）结合内容做出回答。2000年《长城》22题：这篇散文中，（1）作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？（2）第6段的结尾改用了

3、第三人称“它”，原因是什么？答：（1）____________________________________（2）_________________________________________将长城拟人化：①便于与长城对话，②便于抒发感情。因为这句承接“由是人们发现”而来，写的是人们的感受，而不是作者直接向长城抒怀。2002年（北京卷）20题：最后一段中“你”的运用，所起的作用是什么？答：最后一段运用第二人称“你”营造了一种与读者进行交流的情景和氛围。本文主要采用了哪种叙述人称?其作用是什么?(3分)第二人称。既自由、灵活，又具有真切感、亲切感。二、修辞方法类作者在第一

4、自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”字和5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？(1998年高考题)本文主要采用了哪种修辞手法？其作用是什么？（韩少功《土地》2005年湖北卷）要掌握运用八种常见的修辞手法的作用及效果比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。比拟：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。运用比拟，可使人或物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富,使物象灵动，富有生机。借代：能起到突出形象，使之具体

5、、生动的效果。借代可使表达具体形象夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。夸张要合情合理，其作用是烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效果。对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。用对偶，句子整齐，表意凝练，抒情酣畅。排比：可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。其作用在加强语气、强调内容、加重感情。设问：总的作用是引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能

6、使论证深入，脉络清晰。解题思路：（1）确认指定所用修辞手法。这类语句作用题，首先要确认所用的修辞手法，在答题是时点明所用修辞手法。答题时，要明确每一种修辞手法的作用。一般说来，描绘类的修辞手法作用为生动形象，主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。（2）明确答题思维方向。（3）确认修辞手法、明确了答题方向后，结合语句内容作答。1998年高考题：作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”字和5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？答：运用排比(或反复）的修辞手法，将一个个节气紧凑地

7、衔接起来，强调时光的飞逝。层层铺开，逐步扩大，强化了文章的主旨。本文主要采用了哪种修辞手法？其作用是什么？（韩少功《土地》2005年湖北卷）答案：拟人（或比拟或比喻）。既形象生动，又充满感情。三、表达方式类第九段中，作者对老家河流、风沙、屋顶、炊烟、做饭的人……的回忆，主要运用了什么样的描写手法?营造了一种什么样的气氛?(4分)（2004年全国卷2）19解题思路：（1）确认指定语段所用具体的表达方式。（2）明确五种表达方式中具体分类及作用，以便答题时明确方向。如下表肖像描写以形传