5 三个小伙伴 （2时）

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1、5三个伙小伴教材分析本课是一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。课文的两幅插图形象地展示了故事的内容。通过本课的学习，让学生知道在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。教学重难点：识字、写字、理解课文。教具准备：教学挂图、课件教学方法:讲授交流表演教学时间：二课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一　揭示课题。　1、

2、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。　　　　　板书课题：5　三个小伙伴　2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。　3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？　4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？二　初读指导。1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。　2、检查自学情况。　　1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把　　2）指名读生字词。　　3）指名读课文。　　看图学习第一自然段。　　出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。　　小黑板先后出示下列词语：　　yězhū　dài　shǔ　　　　xiàng　　野猪　袋　鼠　　　　象　　指名读，齐读。　

3、　从图上能看出它们去干什么吗？　　出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。　　一同上山栽树还可以怎么说呢？　　这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。分组读，表演。　　指导写字　　　1、指名读：同拉么把巴没有要　　　2、根据笔顺集体书空。　　　3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。　　　左右结构的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几”。　　　上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。　　　4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。　　　5、作业：熟读课文。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、猜谜语导入，提出问题1、同学们，今天我们班来了三个小伙伴，小朋友

4、们来猜猜它们都是谁呀？2、依次出示三个谜语，学生猜，师板书：小野猪小象小袋鼠。3、今天我们就来学习5课三个小伙伴（板书课题，学生读题）。4、读了课题，你能提出什么问题？（学生提问）。二、探索学习，理解课文（一）初读课文1、听课文朗读。思考：课文讲了一个什么故事？（1）填空：课文讲了（）、（）和（）一同（）的故事。（2）读第一自然段，理解“一同”并造句。师：来到山上，小伙伴们开始栽树了。可是它们手里带了栽树的工具吗？没有工具一定会遇到困难的，他们都遇到了哪些困难呢？请同学们自己默读课文2-5自然段，一边读一边把遇到的困难用横线画下来。2、交流：课件出示三个问题：没有锄头挖树坑怎么办?没有箩筐运

5、肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？指导读好三句话：1、这三句话，后面都是问号，都是疑问句，读疑问句时，语调要往上扬。指名读。2、这三个句子都有一个相同的词：“怎么”当你有疑问时，就可以用上这个词。谁来说一说。出示：＿＿＿＿怎么＿＿？3、当你遇到了困难，心里会感到怎么样？（很着急、很焦急）（二）解决三个困难：面对这些困难，小伙伴们又是怎样解决的呢？请同学们放开声音朗读文2-5自然段。（生自由读课文）1、品读，解决第一个困难：是谁想出好办法解决第一个困难的？（小野猪）小野猪怎么说的？谁来读一读小野猪说的话。（出示小野猪的话）这里的“不要紧”还可以换个说法？可以换成：“别担心、没关系、别紧张”。指名

6、读。小野猪可真会安慰人！办法想出来了，心情自然轻松了，让我也轻松的读一读。小野猪是这么说，又是怎么做的呢？指名读。（出示：不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。）哪一个字写出了小野猪的动作？出示“拱”，是后鼻音，齐读，谁来学小野猪用嘴巴拱出一个树坑？（指名学生表演）拱得太可爱了，拱树坑对于小野猪来说，难吗？你从哪个地方可以看出？（“不一会儿”），说明时间不长，拱得很卖力。让我们一起和小野猪来拱树坑。齐读。小结：对啊，小野猪有个硬硬的嘴巴，在大家遇到困难的时候，小野猪挺身而出，利用自己的优点帮助大家解决了困难，这是一只怎样的小猪？（乐于助人、勤劳）能为大家做点事，虽然累，但小野猪感到很快乐。

7、喜欢小野猪的小朋友把第二自然段段连起来读一读，还可加上动作演一演。谁能用一句话连起来说一说：（）用（）挖树坑。2、小组合作学习四人为一个小组，先读读3-5自然段，互相说说：“是谁解决了第二个和第三个困难的？用了什么方法解决困难的？”（学生合作学习，约5分钟）3、交流（1）解决第二个困难：出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？（小袋鼠）它怎么说、怎么做？指名读。小袋鼠的皮口袋长在哪里，怎么运的？做个动作