小松树和打松树

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1、《小松树和大松树》教学设计陵川县礼义镇西街小学石志玲一、知识与能力：（1）巩固生字读音，理解由生字组成的词语。（2）能正确、流利地朗读课文。（3）理解课文内容，理解风伯伯的话，知道小松树为什么惭愧地低下了头。二、过程与方法：以读为主，自读、品读、表演读、感情朗读，通过多种方式的读理解课文内容。三、情感态度与价值观：教育学生做人要谦虚，不可盲目自满，看不起别人。四、教学重难点：（1）能有感情地朗读课文。（2）理解风伯伯对小松树说的话。五、教学过程：第二课时一、复习导入1.齐读课题。2.复习生字词。出示词语卡片：松树 许多 回答 伯伯 爷爷 托住 孩子 

2、惭愧 低头 摸着学生开火车读，齐读。听写词语。二、精读感悟(一)回忆文本，引入新课。回忆课文：这篇课文主要写了谁的事？（小松树　大松树　风伯伯）（二）学习第一自然段(三)指导朗读，感悟体验。１、精读第一自然段。（１）指名读第一自然段。问：读完了这一自然段，你知道了什么？谁能用“（谁）长在（什么地方）？”的句式说说。（２）谁来帮小松树和大松树找找家？师简笔画“大山”，指名将图片“小松树”和“大松树”贴在相应的地方。（３）齐读第一自然。２、精读第二自然段过渡：看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起说话聊天。这一天，小松树和大松树说了些什么呢？（

3、１）自由读第二自然段。边读边想：你从小松树的话中知道了什么？（小松树认为自己长得高，看得远，很骄傲。）（２）你是从哪些词语中读出小松树很骄傲的呢？指导读有关词语。（要读出小松树骄傲的样子，“多高哇”、“很远很远”应加重语气读。）　（３）让学生说说除了看出小松树很骄傲外，还看出他怎么样？（没礼貌，瞧不起人。）指名读读有关词语，（“喂”、“你呢”等词）让学生学小松树说话的语气。（４）指导朗读。让学生一边读一边把小松树说这些话时的神态表演出来。（自由练读、指名读、齐读，读出小松树骄傲、神气的样子。）（５）看图讨论：如果你是大松树会怎么样？大松树听了小松树的

4、话以后，生气了吗？它在想些什么？（看图说说）３、精读第三自然段。过渡：大松树心胸宽广，不和小松树计较。可小松树的话被风伯伯听到了，它是怎么说的？（1）自由读、指名读第三自然段。(2)看插图：谁来说说这是一个怎样的风伯伯？（笑眯眯、和蔼可亲）(3)师：你从课文中的什么地方可以看出风伯伯非常和蔼可亲？（4）让学生将黑板上的贴图——小松树从“山上”拿下来，与大松树比一比，从而体会小松树之所以高是借助了大山的力量。（5）指导朗读。（让学生装扮风伯伯，对小松树说几句话。）４、精读第四自然段。（１）小松树听了风伯伯的话后，——（生齐读第四自然段）（２）小松树为什

5、么“低下了头”？（理解“惭愧”的意思）（３）你能学学小松树的样子吗？（４）引导学生想象：小松树低下头会想什么？会对大松树说什么？（同桌讨论、交流）　出示：小松树会对大松树说：“                        。”小松树会对风伯伯说：“                      。”小松树会对大山爷爷说：“                       。”(四)总结全文。1、分角色朗读全文。（学生自由选择角色，戴上头饰，进行分角色朗读。）　2、说说学了课文以后懂得了什么道理。三、板书设计：小松树和大松树　　　　　小松树　　（骄傲）大松树

6、　（宽容）    风伯伯（笑眯眯、和蔼可亲）做人要谦虚 不能自满