zh、ch、sh、r

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1、《zh、ch、sh、r》第一课时教案教学目标　　1、学会zh、ch、sh、r4个声母，能读准音、认清形、正确书写。　　2、练习直呼zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。　　3、学会zhi，chi、shi、ri4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母zhi，chi、shi、ri在读音、形体和用法上的不同。　　4、认识汉字“树、木、石、子”，学写“木、入”两个字。教学重、难点　重点：学会声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi，chi、shi、ri。　难点：1、区别zh、ch、sh、r和

2、zhi，chi、shi、ri的发音与用法的不同。2、分辨平舌音ｚ、ｃ、ｓ和翘舌音zh、ch、sh发音的差异。教具准备　相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本课音节词语的卡片。教学过程一、复习新知，导入新课1、复习读:z、c、s，体会读整体认读音节zi、ci、si小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它打个招呼?　2、指名读，齐读。z、c、s它们有个共同的名字叫-(平舌音).zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好?出示出

3、情境图。二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r出示情境图1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，太阳公公起床啦.这就是“日出”的r(出示卡片r)一头狮子和两只猴子在森林里自由的玩耍呢.狮子觉得肚子饿饿的,这就是“狮子”的sh(指图sh)，这只凶猛的狮子想要干什么?2、师：对，这就是“吃小猴”的ch，(出示ch)，狮子吃上小猴了吗?为什么?3、师：对，这就是树枝的zh，(出示卡片zh)，这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题。　三、借助语境歌学好zh、ch、sh、

4、r1、学习语境歌老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗?老师范读儿歌(配乐)一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。想学一学吗?师生共同读儿歌。2、反复朗读小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zhi、chi、shi、ri都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗?小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。范读、指名读(提醒学生发音时要轻而短)、采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开

5、火车读)3、游戏“看谁听得清?”(比较zh、ch、sh同z、c、s的发音)①老师读一个字母，小朋友单相同读音的卡片。②指名学生读，其他学生举卡片。4、看谁记得牢①zh、ch、sh、r小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢?②同桌交流，讨论。③指名回答。四、教学zhi，chi、shi、ri1、教学zhi、chi、shi、ri的读音(1)小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。　

6、(2)出示：zhi、chi、shi、ri。(3)谁会来当小老师读?试一试。　(4)小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。　(5)集体练读。2、练习四声，出示：zhichishiri及它的四声(1)老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来?(2)自由练习，同桌检查。(3)指名读。(4)选音组词。五、写字描红巩固练习1、小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗?让我们一起唱起歌，跳起舞来吧?2、学生边唱语境歌，边唱边表演动作。六、课堂作业　　　抄写音节各一遍。七、板书设计：8

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