栖霞区-仙林小学-殷嘉-语文-识字7

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1、《识字7》教学设计之一佚名    教学目标:   1.学会本课9个生字,绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁:羊(羊字旁)。   2.初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。   3.朗读儿歌,理解两首儿歌的意思,懂得团结起来力量大的道理,并能与实际生活相联系。   4.在小组学习中,培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。  教学重点、难点:    识字、写字。理解两句谚语“众人一条心,黄土变成金”、“单丝不成线,独木不成林”的含义。可安排2课时进行。  教学准备:    每个学习小组一盒积木;课文的插图;歌曲《团结就是力量》的磁带;词语卡片、生字卡

2、片、田字格。  教学时间:两课时。  教学方法:    开展游戏,乐中学;运用图画,比中学;小组探究,合作学;联系生活,说中学。              第一课时  一、创设情境,看图识字  1.出示左上图。  (1)猜一猜。  师述:这三幅图里,分别藏着一个汉字,你能找出来吗?(相机出示:人从众)  表扬猜出“众”的小朋友,并请学生说说是怎么猜出来的。  (2)找一找。  这三个字有好多朋友,我们一起来给他们找朋友。  (相机出示:工人跟从群众)  (3)读一读。  小朋友,刚才我们认识了几个新朋友,请你读一读这些词语。(学生自由读,指名学生读)  (4)

3、比一比。  小朋友的眼睛可亮了!仔细观察这三个字,你发现了什么?  (引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的)  二、游戏诵读,理解儿歌  过渡:有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌,我们一起来学习。(相机出示儿歌:二人从,三人众。众人一条心,黄土变成金)  1.创设游戏情境,深入理解儿歌。  (1)分小组,合作搭积木。  比一比,哪一组搭得最漂亮?  (2)谈体会,明道理。  A.这一组搭的积木可漂亮啦!请你们来谈谈成功的体会。  B.这一组搭的积木倒塌了,你们失败了,从中你懂得了什么道理?  (3)听歌曲,感悟读。  只有齐心协

4、力,团结合作,才能成功。这就是“众人一条心,黄土变成金”。(播放歌曲《团结就是力量》)  (4)揭课题,指导读。  刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。(板书:识字7)  a.学生在学习小组中读一读。  b.小组推荐学生朗读,注重评价。  c.全班一起朗读。  三、探究合作,学习新知  1.小组合作学习。  师:刚才我们认识了新字、新词,学习了一首好听的儿歌。左边的课文,老师要请小朋友以小组为单位,用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师,挑自己已读懂的说给其他小朋友听。(学生合作学习、交流,教师巡回了解,点拨指导)  2.大组交流成果

5、。  师:谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么?              第二课时  一、复习导入  二、比较小结,拓展延伸  1.比一比。  男、女小朋友分别读这两首儿歌。  比一比,从这两首儿歌中,你发现了什么?(引导学生通过诵读,理解这两首儿歌讲了同一个道路,那就是团结力量大)  2.说一说。  学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。  3.读一读。  带着自己的体会、感受,一起把课文读一遍。  三、学习生字,指导书写  1.出示生字卡片:黄变成金单丝条众群  2.认读生字。  3.说说你记住了哪些字,有什么好方法。]  4.自学笔

6、顺图,在书上描红。  5.交流书写时的注意点。  6.《习字册》上描红、仿影、书写。佚名    教学目的:   1、学会本课7个生字,认识1个偏旁。   2、理解第一则短文的意思,知道团结起来力量大的道理。   3、有感情地朗读全文。  教具准备:    教学挂图,生字卡片  教学过程:                第一课时  一、课前说:  《小蚂蚁搬走大青虫的故事》(大概):一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫,去搬,搬不动。又来了一只,也搬不动。后来,又来了三只、四只……最后,一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。  讨论:从这个故事中,你明

7、白了什么道理?  二、课内悟  (一)导入:  1、认读熟字:木、人、工、心。  2、板书课题。  (二)初次看图,自渎生字词  1、看书上的图,想一想图上画了些什么?  2、自由读,遇到不认识的字多读几遍。  3、轻声读,读准字音,想一想课中哪些生字与图有关?你是怎样看出来的?  (三)看图学习生字词  1、出示左图(一)  2、图上画了谁?这位小朋友在干什么?(走路)  3、他走路的姿势像一个什么字?(出示)人  “二人”是干什么的?  4、左图(二)(三)教法如上。  5、小结:刚才我们边看图边学习了哪几个生字,新词?想想,这些生字与图有什么关系?  (

8、四)看图学习短文  1、自由读短文  

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