8.《小鹰学飞》教学设计

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1、8.小鹰学飞第二课时二（5）班包明雨教学目标：1、能分角色朗读课文。2、理解词语的意思“鼓起劲”、“拼命”、“急促地喘着气”等。3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要努力学习，不断进取。教学重、难点：1、分角色朗读。2、从文中懂得学无止境的道理。教学准备：课件教学过程：一、复习字词，导入课文内容的学习。师：今天我们继续学习第八课，齐读课题。生字娃娃已经来到我们的课堂来，哪位小朋友以饱满的情绪来迎接它们呢？（指读）（出示词语）师：小朋友们读得真好，生字娃娃非常高兴。今天老师还给小朋友送来四个成语宝宝。师：出示成语：人外有人天外有天

2、学无止境一往无前师：谁会读？生：读成语。师：知道这些成语的意思吗？今天我们继续来学习小鹰学飞，齐读课文。学了这篇课文，我们就知道这些成语的意思，就能读得更好了。现在请大家默读课文后回答老师：小鹰一共学了几次飞，分别飞到了什么地方呢？出示：小鹰跟着老鹰学（飞行），先飞到了（大树的上面），（再飞到（大山的上空）最后飞到（白云的下面）。生：回答以上问题师：这就是课文的主要内容。二、精读课文师：那么小鹰第一次学飞的情况到底是怎么样的呢？请小朋友自由朗读第一次学飞的内容。学习要求：（出示课件第一次学飞）1、轻声朗读课文（第1~2自然段）用“

3、_____”线画出小鹰，用“~~~~~~~~~”线画出老鹰说的话。2、试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。出示句子：小鹰高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”师：第一次就飞到了大树上，小鹰这时的心情是怎样的？生：很高兴，很开心！师：谁愿意当一当这只高兴的小鹰，通过朗读来表达小鹰此刻的心情？把它说的话读一读呢？生1：我已经会飞啦！师：听到你响亮地声音我就知道你很高兴。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行）师：小鹰认为自己会飞了，很高兴，

4、很满足，它高兴地喊起来——我已经会飞啦，你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友来说说。生：我已经会打电脑了。我已经会画水粉画了。师：经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？小鹰认为自己已经会飞了，觉得非常了不起，老鹰是怎么认为的？生：没有。师：老鹰妈妈也是这么说的，谁来读老鹰妈妈的话。生：读。师：谁来当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？生1：飞得只比大树高，还不算会飞。师：是啊，鹰是鸟类的飞行冠军，飞得只比大树高，的确不算会飞。师：小鹰听了老鹰的话，怎样？生：

5、继续学飞。师：于是小鹰就开始第二次的学飞，刚才我们按照这样的学习要求去学习小鹰第一次学飞，出示：1、轻声朗读课文（第1~2自然段）用“_____”线画出小鹰，用“~~~~~~~~~”线画出老鹰说的话。2、试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。现在也请小朋友按照这种学习方法同座位去学习小鹰的第二次学飞，也就是第3~4自然段。师：谁愿意告诉老师，（出示第二次学飞情景）小鹰第二次学飞中说了些什么话，老鹰又说了什么？生：小鹰它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”（出示句子）师：山比大树高多了，那

6、小鸟再飞行过程中会遇到哪些困难呢？生：会累；会觉得翅膀酸疼；会降低高度；师：小鹰克服了困难，比第一次飞得还要高，心里就觉得？生：更高兴了！师：看它的样子以为自己真的会飞，多么了不起的样子呀，谁能了不起地读一读这句话？生：我真的会飞啦！师：看小鹰多神气呀？小组来！（小组读）真是骄傲的小鹰！可是老鹰却再一次摇头说？生：飞得只比大山高，还不算会飞。师：哦，不满意呢！看来老鹰对小鹰的要求还挺高的。小鹰怎么做的呢？①自由朗读第三次学飞，然后用“_____”线画出小鹰，用“~~~~~~~~~”线画出老鹰说的话。②试着读读小鹰和老鹰说的话。师：

7、小鹰很累了，可是老鹰说那还不算是会飞，小鹰怎么做的呢？生：小鹰只好鼓起劲，它不断地练习，飞呀，飞呀（导读：飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。）当它飞到了高空时，已经？生（齐）：很累了！师：请一学生上来跳绳，余生观察他的神态。师：因此他急促地喘着气，你来对老鹰说？生1：现在……我总算……会飞了吧？师：好，同学们我们一起来体验小鹰的飞，生体验飞行的累，飞行的苦，飞行的急促的喘着气，一起说：“现在……我总算……会飞了吧？”师：对，这指的是小鹰在急促地喘气，而这六个小点就叫省略号，从这里可以看出小鹰很努力，小鹰前两次说话都是用了

8、叹号，但这次却用了一个问号，表示它还像前两次那么骄傲吗？生：不是！师：小鹰变得虚心了，看，它正勇敢地向更高地方飞去呢！但它不敢确定自己是不是真的会飞了，因此就虚心地问老鹰，而老鹰怎样回答它的是？生1：孩子，你往上看！生2：孩子，你往上看！生（齐）：