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1、学科（版本）小学语文·苏教版（国标本）单元第五单元（第14课）学时一课时年级小学一年级教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课8个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，展开想象，感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。教学重难点1.有感情地诵读课文；2.学会本课的生字词3.通过诵读，入情入境，感受生活的乐趣和大自然的美好。教材分析《鲜花和星星》是义务教育课程标准实验教材小学语文第二册中的一首儿童诗，共分两部分，第一部分主要讲地上的鲜花多，比天上的星星还多；第二部分讲天上的星星多，比地上的鲜花还多。教材配有与课文内容相符的插图。课文语

2、言清新优美，浅显易懂，贴近儿童生活，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往，是一篇对学生进行语感训练和情感熏陶的好文章。学情分析本班五59个学生，而且女生多，男生少所以孩子都比较喜欢朗读，同时低年级的孩子的朗读能力低，所以我这节课重在朗读。而且低年级的孩子的感性思维好，重在图片的理解，本课的儿歌的图片色彩也较好，所以多出示图片让孩子理解背诵。教学过程设计意图媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）一、导入新课1.谈话：上节课，我们伴着鲜花和星星，走进了多彩的夏天。今天，让我们再次走进课文，用心感受夏天的美好。2.板书课题。导语渲染情境，引导学生尽快进入学习

3、状态，对文本阅读产生期待。媒体使用：播放轻音乐功能评析：舒缓的轻音乐的播放，营造轻松愉悦的情境，可以充分激发学生的学习兴趣，把学生带入与教材内容相应的学习氛围中。二、检查反馈，交流感受1.出示本课生字词，指名读，齐读，相机用白板笔画重点字，正音。2.检查课文内容：还记得课文中的小女孩最喜欢什么？板书：鲜花星星过渡：想去看看这些鲜花和星星吗？请大家闭上眼睛。复习字词，强化根本，调动学生已有的相似块与文本碰撞，引发阅读期待。媒体使用：1.投影出示生字词。2.运用电子白板笔圈画易读错的字，巩固生字字音。功能评析：电子白板笔的恰当应用，能够在检查复习生字词的过程中，突出重点字音，强化学生

4、的记忆，巩固识字效果。三、精读课文，品味感悟1.师配乐诵读课文，听后问：听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？2.学习第一节（1）指名读。读完说说读了这一节你知道了什么？（2）指名说。老师相机板书：多（3）你是从哪些词句看出来的？板书：满地（4）指导朗读：你能通过读来告诉大家鲜花很多吗？相机点红“满地”、“这里”、“那里”等能体现鲜花多的词语。（5）多媒体展示多幅鲜花图片，看后问：看到这些鲜花，你想说什么？你想到了哪些词？这些鲜花给你什么样的感觉？相机板书:美（6）指导读：带着这样的感觉再来读一读第一小节。过渡：我们一边赏花，一边背儿歌，不知不觉，夜晚悄悄地来到了，各种各样的花儿都睡

5、了，这时候，大自然中最美的就是那一闪一闪的星星了。3.学习第二节（1）出示星星图片，问：看到这么多星星，你想说些什么？你觉得星星像什么？你们的想象多神奇多美妙啊！你们喜欢这满天的星星吗？那就把你心中的喜欢读给你的同桌听听吧！（2）问：读了第二节，你觉得星星怎么样？相机板书：多、美。老师声情并茂的范读，设定感情基调，把学生带入情境，激发学生阅读的兴趣。从整体入手，感知课文，引导学生与文本充分对话，通过有声有色的读，表达他们对文本的感悟。图画和音乐结合，在教师语言的渲染下，强化情境，使学生获得真切的感受。带着这样的感受再读课文，情感进一步得到升华。在音乐与画面交相作用下，引导学生进入

6、情境，展开想象，不仅获得身临其境之感，又丰富了作者笔下的情境，为学生的感情朗读作了很好的铺垫。媒体使用：多媒体展示相应的课文内容(文字、图片并配以优美的音乐)。用白板笔在页面上相机点红重点词语“最”、“满地”、“满天”、“这里”、“那里”等词。从资源库中拖出夏天多姿多彩的鲜花图片和视频。功能评析：音乐、图片的合理应用，使课文内容更显形象、直观，调动了学生的多种感官，把光、色、音、像有机地结合，对学生更具感染力和吸引力，并将学生们带入五彩缤纷的大自然中，让学生感受到大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情。白板资源库中形形色色的鲜花图片的调度，拓展了课文内容，激发学生对美好事物的向

7、往。白板笔点重点词语，能引起学生的有意注意，帮助学生理解课文，有感情诵读课文，提高课堂教学效率。从哪看出星星很多？板书：满天（3）指导朗读，突出“睡了”、“满天”等词，体会夜晚的宁静和星星的繁多。四、熟读成诵，表达情感1.鲜花是这样的美丽，星星是如此的可爱，让我们再来读一读这篇课文，把这美丽的鲜花和可爱的星星记到脑海里。2．指导背诵。（1）出示填空，引背；（2）看板书或屏幕上提示，背诵。（3）加上动作背诵全文，把自己对课文的感受通过表演表达出来。有了前面的反复吟诵，此时的背诵已是