《3、小池塘》教学设计

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1、苏教版一年级下册《小池塘》教学设计一、教材分析本节教材是苏教版小学语文教材一年级下册的第3篇课文《小池塘》的内容，是小学一年级语文的重要内容之一。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。二、学情分析从心理特征来说，低年级阶段的学生形象思维能力较强，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣

2、，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。三、教学目标:（1）指导学生借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。（2）培养学生主动识字的愿望，认识14个生字，会写7个，学会4个偏旁部首。（3）理解课文内容，感受春天到来时小池塘的明亮，激发学生对大自然的热爱。四、教学重难点：教学重点：（1）指导学生借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。（2）培养学生主动识字的愿望，认识14个生字，会写7个，学会4个偏旁部首。教学难点：理解课文内容，感受春天到来时小池塘的明亮，激发学生对大自然的热爱。五、教学准备多媒体课件、

3、教学挂图、生字小黑板。六、教学课时2课时七、教学方法自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过朗读，达到情感上的共鸣，用有感情朗读贯穿全课教学。八、教学过程（一）设境激趣，导入课文　小朋友们，今天王老师给大家带来了一组好看的图片，（出示组图：小池塘）看完了图片，小朋友们，你们知道知道刚刚播放的图片是什么吗？对！不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么？池塘前面加上一个“小”字，池塘显得更可爱了。（板书课题）　　你想来读一读吗？指读课题。齐读课题。（引导学生读出小池塘美丽可爱的样子）　　读完了课题，你有什么想问的？（~~~~~）【课题是文章的点睛之笔。当孩子理解了池塘“

4、小”得可爱之时，孩子就已经进入了课文的意境，并由此激发了学生阅读阅读的欲望。】　　看来咱们班的小朋友都是爱提问爱钻研的孩子，现在就让我们一起走进课文，在读课文之前，王老师想请小朋友们看一看书上的插图。（1）小朋友们你们在图上看到了什么？（2）说说你对小池塘的感觉。（二）初读课文，感知大意　　1、师：小池塘美美地睡了一个冬天。不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。……（配乐、范读全文）　　2、小池塘可爱吗？请自己读一读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来;标出自然段序号。3、琅琅的读书声让老师也沉醉了，那现在有些词语小难题，王老师相信同学们也一定能克服。出示生字词：jiěji

5、echuībō姐姐吹气水波zhīyángxiānhóng一只太阳鲜红Biān池塘边míngliànglúwěidàoyìng明亮芦苇倒映ézhēnzhūjié白鹅珍珠睫毛（1）分行指名读；（2）提醒读音上的注意点；（3）小老师带读；（4）去拼音开小火车读，齐读；4、看来生字词小朋友们掌握得都非常棒，现在王老师这里有个比较难读的句子，想来请几个小朋友给大家朗读朗读。（出示长难句：池塘边的芦苇都长起来了，像长长的睫毛。指名读；点出多音字“长”、轻声了）5、咱们班小朋友今天真棒，这么多问题都没有难倒大家，王老师相信小朋友们课文一定能读好。再自由读课文。6、出示自然段序号，分自然段朗读课文。（三）精读

6、课文师：通过朗读，我们初步感受到了小池塘的美丽，现在就让我们一起来看看文章的第一自然段。1、指名读文章的第一自然段，边读边想，课文说小池塘像什么？2、指名回答问题。出示“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛”。（比喻句）（1）小池塘像大眼睛，像什么样的大眼睛？（明亮的）（2）为什么像一只明亮的大眼睛呢？（池塘里的水波一闪一闪的，映出太阳光，非常的明亮）（3）给你什么样的感觉？把你的感觉放到课文内容读一读这句话。3、通常在有什么情况下，小池塘水波一闪一闪的？没错，是“风”。（出示“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。”）(1)指名读；(2)读好这句话最关键的是读好哪个词？（轻轻吹了）(

7、3)做一做这个“轻轻吹了”的动作(4)角色扮演：一个小朋友演春风姐姐，一个小朋友演睡着的小池塘，春风姐姐轻轻吹一吹，小池塘就睁开大眼睛；(5)齐读。（四）指导书写小池塘像明亮的大眼睛，那池塘边的芦苇呢?作者说他像什么？我们下节课继续探讨。现在该是我们来学习生字的时间啦！小朋友们，你们准备好了吗？“姐”（1）女字旁、左右结构；（2）组词；（3）笔顺；（4）写的时候注意点；（5）师范写；生描红、仿写。