24《乌鸦喝水》

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1、24《乌鸦喝水》第二课时教学设计     【教学目标】1、认识11个生字，会写“渴、法”2个字。2、通过朗读感悟“乌鸦口渴了急着找水喝——找到水却喝不着——想办法喝到水”这一系列变化过程，能用“渐渐”说句子。3、抓住重点词语对学生进行语言文字训练，学习课文准确的语言。4、懂得遇到困难不退缩，仔细观察，积极开动脑筋寻求解决的办法。【教学重点】通过多种方法朗读、感悟课文。【教学难点】懂得遇到问题要积极开动脑筋，找到解决问题的办法。【教学流程】一、复习导入1、（课件先出示课题）小朋友们，上课前我们先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱

2、妈妈，是个好孩子（出示：乌鸦，板贴）今天我们将继续学习《乌鸦喝水》这篇课文。跟老师一起来把课题写完整。2、上节课我们学习了这篇课文的生字宝宝，现在老师想考考你们有没有记住了？课件出示词语：一只乌鸦一个瓶子一颗一颗瓶子石子里面瓶子里喝不着怎么办想出办法（指读一组——评价——再一组——读出自己的理解和感受，把词语读活！齐读。）二、探究课文，读中感悟（一）学习课文第一自然段。过渡：师指着课题：乌鸦为什么要找水喝呢？请同学们自己读一读第一自然段。交流：因为它口渴了（板贴：口渴了  找水喝）A、学习第一句1、根据学生的回答出示句子。（课件出示：

3、一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）2、你什么时候感到特别口渴的？（上完体育课，玩了游戏后）是什么样的感受呀？（难受、心里急、嗓子都冒烟了……）3、课件出示问题“乌鸦是怎么找到水的呢？”出示一只乌鸦头饰，谁来演一演这只口渴的小乌鸦？（生开始飞）（飞了一圈，师采访：小乌鸦呀，你是怎么找水喝的？飞了哪些地方呀？）师引领：小乌鸦飞过了——飞过了——一会儿飞到这里，一会儿飞到那里，这就是文中所指的“到处”（课件点红）指读，齐读。（你现在感觉怎样？生：气喘吁吁地说：渴得飞不动了，特别想喝水……）4、指导朗读：小乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容

4、易，谁来读好这句话？（评价：你为什么读得这么有气无力？——又累又渴。你为什么读得这么急切呢？——喝不到水很急切。）齐读：让我们带着自己的理解一起来读这句话。B、学习第二句1、师过渡：小乌鸦继续飞呀飞呀，这时，它眼前一亮，呀，（引读他看见——一个瓶子，里面有——）2、师：那么渴的乌鸦找了那么多的地方都没有找到水，这时终于看到水了，（板贴：找到水）它的心情怎么样？（高兴、惊喜、兴奋）它会想些什么呢？（哈哈，终于有水喝啦，真是功夫不负有心人哪！这时的乌鸦可以说是——喜出望外、惊喜万分！）3、指导读：你能把乌鸦高兴的样子读出来吗？（重点读好：

5、第一个“瓶子”，“有水”）抽生反复读。师评价：有点高兴了——再高兴一点——女生读——男生读——齐读。）C、学习第三句：1、过渡：找到水了，真高兴，可是乌鸦却遇到了新困难，怎么回事呀？（板贴：喝不着）2、看书中课题上的插图，谁能用上“因为——所以——”把乌鸦喝不着水的原因说一说？3、看看老师这有两个瓶子，你觉得乌鸦找到的应该是哪一个呢？（准备2瓶子：水溶C100和大口杯）4、指导朗读：乌鸦好不容易找到了水，可是却喝不着，乌鸦的心情会是怎么样的呀？（着急、无可奈何）抽生反复读课文。5、看来乌鸦是遇到困难了，课件点击：怎么办呢？（生读）6、

6、怎么办呢？急死人了。师用书卷成话筒采访“乌鸦”：——乌鸦，喝不着我们就不要喝了，咱们飞走吧！好不好？（不好，我要想办法）（板贴：想办法）是啊，此时它遇到困难了，可它飞走了吗？没有，它在想办法呢，你觉得这是一只什么样的乌鸦呀？（爱动脑筋，遇到困难不逃避，而是积极想办法解决）D、齐读第一段。把书捧起来，带着自己的理解和感受我们一起来读一读第一自然段。（三）学习第二自然段1、过渡：乌鸦想出办法来了吗？乌鸦想出了一个什么办法呢？出示自学要求：（1）自由朗读第二自然段，把乌鸦想到的办法用直线画出来。（2）同桌互说乌鸦想到的好办法。2、交流汇报。

7、步骤：（1）我们找到了这一句话，为大家读一读。（2）乌鸦想到的办法是——用自己的话说一说。抓“叼”（就是用嘴衔住，师用手势表示），“一颗一颗”（它为什么要一颗一颗地放？）3、师：我们一起来做一做实验吧。小朋友们注意观察：在放石子的过程中，瓶子里的水有什么变化？想一想：为什么会有这样的变化？生回答。（点红“渐渐”，就是“慢慢”的意思。）4、比较句子，用“渐渐”造句。课件出示句子：（1）瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。       （2）瓶子里的水很快升高，乌鸦就喝着水了。哪一句好，为什么？你能用“渐渐”说一句话吗？举例提示：（1）天

8、渐渐___亮了___________。 (2)小树渐渐_____长高了_____________。   （3）     渐渐           。5、乌鸦的这个办法真好，它是一下子就想出来的吗？文中哪句话告诉了我们？（