23、鲁班和橹板.doc

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1、教学目标：　　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2．学会本课9个生字，绿线内的字只识不写，理解新词的意思。　　　3．通过朗读体会鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。教学过程：第一课时一、自读比较，导入课题。　　1．（出示鲁班人物像）有谁知道，他是谁？（板书：鲁班，生自读。）简介鲁班：鲁班是建筑行业的祖师爷，他是我国历史上一位了不起的发明家，他一生发明了很多东西造福人类，被誉为“中国科技发明之父”。　　２、（板书：橹板，生自读。）看图：那人是艄公，手上握的就是橹板。　　３、把上面两个词读一

2、读，比一比，看看你会发现什么？（与前一个字字音相同，字形不同。）　　４、（在板书中添加一个“和”，学生齐读课题）读了课题，你有什么疑问？老师梳理学生的问题，提出下一步的学习目标。（１）鲁班为什么要发明橹板？（２）鲁班是怎样发明橹板的？（３）橹板是什么样子的？（４）它有什么好处？二、自读课文，初步感知：带着这些问题，用自己喜欢的方式读课文，可以大声读,轻声读,也可以加上动作读,还可以边读边想象画面。要注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；三、检查自读情况：１、（出示词语）学生自由练读。lǔbā

3、nlǔbǎndīngzhemòmòdejiàshǐjiǎopǔ鲁班橹板　盯着默默地驾驶脚蹼huáxíngmùgùnchuánweǐbōshuǐ滑　行木棍船　尾拨水２、开火车领读，正音。３、出示相关句子，读好长句：一天，鲁班坐船回家，看到老艄公/用竹篙撑船/十分吃力。有什么好办法∕能让人们驾驶起来∕感到省力呢？后来，人们就把这种∕摇船的工具∕叫做“橹板”。感悟句中停顿；指名读；齐读。４、指名分段比赛朗读课文。师生评议。四、默读课文，思考：鲁班怎么想到要造橹板的？五、学习第一自然段：１、鲁班为什么要发

4、明橹板呢？（生读第一、二自然段。出示多媒体画面，让学生感受老艄公的“十分吃力”和“累得满头大汗”。）２、让我们看看课文是怎么写的。（出示第一自然段文字）你从哪些词可以看出老艄公很吃力？（指导读好这些词：十分吃力、满头大汗。）3、有感情地朗读第一自然段，看谁能读出老艄公的吃力来？六、学习生字：学习生字：板、力、等、前、忽、安、身、往、等。（过程略）第二课时一、复习导入：1、谈话导入：今天我们继续学习第23课《鲁班和橹板》。老师先检查一下同学们生字的掌握情况。2、（出示生字）身、前、等。指名读。写这三

5、个字的时候要注意什么呢？（学生在作业纸上临写）投影展示评价。３、生字都认识了，那老师考考你会不会运用呢？选字填空：（一人在电脑上演示，其余在作业纸上完成）刀力已己住往吃（）剪（）自（）（）经（）处来（）3、通过上节课的学习，你知道鲁班为什么要发明橹板吗？有感情地齐读第一自然段，读出老艄公的吃力来。二、精读感悟：（一）第二自然段：１、过渡：老艄公这么辛苦和劳累，鲁班真想帮帮他呀！此时，他在想些什么呢？２、小声读读第二自然段，画出鲁班所思考的问题。３、指名读。指导学生抓住“好办法”和“省力”这两个词，

6、读好这句问话。（点明“好办法”的关键就是“省力”。）４、鲁班在动脑筋呢,咱们不要打扰他,轻轻地读好这一句。（二）第四自然段：１、过渡：后来，鲁班想出“好办法”了吗？课文中哪个自然段告诉你的？２、自由读读课文第五自然段。看看鲁班想出的“好办法”是什么呢？（发明了一种摇船的工具叫做“橹板”）３、那么橹板又是什么样子的呢？用自己喜欢的方式读读第四自然段，看看鲁班制作的橹板是什么样子的，用笔画出相关的句子。看明白之后以四人小组为单位，每个人都来动手试试，用油泥照鲁班的方法来做一块“橹板”，比比谁做得像。（

7、教师在课堂上动手剪出“橹板”的形状，贴在黑板上。）３、（四人小组评议）推荐组内谁做得最好，并请制作者说说自己是怎样做的。其实鲁班制作橹板的思路也是这样的，只不过他的材料是“一根粗木棍”。让我们来一齐读读课文的这一部分。（三）第三自然段：１、过渡：鲁班为什么把橹板造成这个样子呢？他是受到什么的启发呢？（小鸭子）瞧,这儿就有几只可爱的小鸭子！你们瞧,鸭子嘎嘎叫着跳下水,它们在干什么呀?(它们在水里快活地游来游去)你觉得它们游得怎么样？２、让我们看看课文里是怎么写的。（指名读第三自然段）３、你觉得哪几个

8、词特别能表现出小鸭子们游水很快活，很轻松？（指导读好词语“扑通扑通”和“轻快地”）各人自己试读，指名读，评议。那么鸭子是怎样游水的呢？3.小鸭子游水多么轻松快活呀！你想做快活的小鸭子吗?让我们一起来学学小鸭子游水的动作吧！(学生可以离开位置学小鸭子游泳,由一位小朋友带领大家做动作，通过肢体语言理解鸭子用脚蹼拨水的样子.)４、小鸭子们,你们刚才快乐吗？你能把这种心情读出来吗?就让咱们一起来做做快乐的小鸭子吧！眼睛看着大屏幕，边做动作，边齐读。5、大家读得很好。现在你知道鸭子游水靠的是