栖霞区实验小学 孙静 水乡歌

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1、水乡歌第二课时教学设计 【教学目标】 1、学会“荡、装、箩”3个上下结构的字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 【教学重难点】 重点：正确、流利、有感情地朗读课文难点： 感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情【教学过程】 课前诵读：诵读古诗《江南》、《忆江南》。一、复习导入   同学们，上节课我们学习了《水乡歌》，今天我们继续走近水乡，欣赏水乡美好的风光。来，齐读课题 。（学生读：水乡歌），

2、师：再读一遍！生读。通过上节课的学习，我们知道了水乡有“三多”，哪三多？（生回顾交流，师相机板书：水多船多歌多）这节课我们就具体地看看，这“三多”怎样多？在学习课文之前，我们先来复习一下本课的字词。千条渠千只船万只驳处处片片湖面装满一个连一个一箩又一箩飘满河荡清波新生活下面，请小朋友们认真听课文朗读，欣赏水乡美景。（播放课文朗读视频） 二、精读课文小朋友们，水乡美吗？打开课本，自己再读读小诗。边读边思考：这首诗有哪些地方是一样的？（生回答后，教师总结：诗歌每一小节的开头，都采用一问一答的形式；千万） 生齐读（ 师指导有感情朗读   ）用

3、问答形式读诗歌，做到真心地问，真心地答：男女生合作用问答形式朗读诗歌 （男生问“水乡什么多”，女生答。）三、学习课文第一小节  1、自读第一小节，思考问题：水乡的“水多”体现在哪些词语上？（1）指名说：千条，万条 真的有“千条渠，万条河 ”吗？（指生回答，师总结：夸张手法）这里的“千万”就是在告诉我们-------（渠多、河多、水就多）谁来读。 （2）你还从哪儿感受到水乡的水多？指名生答  一个连一个     第一节还有一个地方可以看出水乡的水多，你找到了吗？ 处处  2、水乡的水多说明了什么？说明了水乡自然资源丰富。3、小朋友们，水乡

4、的水，不仅多，还很美呢？你读出来了吗？（生答：处处绿水荡清波）PPT展示水乡水的照片，让学生欣赏。4、小朋友们，咱们夸夸水乡的水多吧！指生读。女生齐读。5、小结：这一节我们通过“千、万、一个连一个、处处”这些词，让我们感受到了水乡的水多，从“处处绿水荡清波”感受到水乡水的美，现在我们用这样的方法去学习第二节，看看课文怎么写出水乡的船多的。 四、学习课文第二小节  1、自读第二小节，边读边画出表示“船多”的字或词。生答：（1）千只，万只（2）片片（3）飘满 这些词语都是写出了船多。谁再来读。2、这些船是干什么的？（运输、养殖、捕捞、建设）

5、水乡的船多说明了什么？（这么多船说明人民勤劳。）水乡的船多，船帆也多，还很美呢！所以作者说白帆像-----云朵！真美呀！谁来读。3、“白帆片片像云朵”是一个（生回答：比喻句）。谁来说说为什么说白帆像云朵，它们有什么相似之处？（首先是颜色很相似，都是白色的；其次，白云在蓝天上飘动，船在湖面上行驶，都是运动着的。）谁来把这句话美美地读一读？4、指生读第2小节。男生齐读。五、学习课文第三小节 1、水乡的水多、船多、还有 ---指板书，学生齐说歌多。自己读一读诗的第三小节，说说你从哪些词句体会到歌多？ 指名说，（千首、万首、装满、一箩又一箩） 

6、2、我们能理解水乡的水多、船多，那水乡为什么“歌多”呢？小朋友们，你在什么时候会唱歌呢？（高兴地时候）水乡人也很高兴。（PPT展示水乡人高兴地图片）3、小朋友们，你们对于第三小节有什么不明白的地方吗？ 生提出问题：歌怎么会装在“箩里”？这是什么样的歌？ （指生回答，师总结）其实啊，箩里面装的不是歌曲，是鱼虾呀！水乡人民用箩装满鱼虾，望着船里满载的劳动成果，水乡人民自然会高兴地唱歌。4、指生读，齐读。小朋友们，让我们一起快乐地将这一小节读一读吧！六、总结课文小朋友们，刚刚我们感受了水乡的“水多、船多、歌多”，现在你愿意带我们再去水乡看看吗

7、？谁来当当小导游，用你美美的朗读带我们去欣赏水乡的美。七、拓展延伸水乡水多、歌多、船多，除了这些，水乡还有什么多？想不想当一回小诗人，仿照课文格式，说一说？（桥多、树多、鱼多、鸟多，PPT展示相应图片）先展示“鱼多”，让学生看看应该怎么写，给学生一个示范。例：水乡什么多？鱼多。千条鱼，万只虾，鱼塘一个连一个,鱼虾条条水中游。指定学生写“树多”，可以合作，一起说说怎么写。水乡什么多？树多。千棵树，万棵苗，绿树成荫好风景，一片生机新气象。水乡什么多？桥多。千座桥，万座梁。桥梁一座又一座，发挥交通大作用。水乡什么多？雨多。千条丝，万条线，雨点

8、滴滴像珍珠，落满山岗落满坡。看来大家都是小作家啊！真厉害！老师奖励大家做一做写字操，放松一下。八、指导书写写字操（头正身直臂开足安眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，手离笔尖约一寸。）3个上下结构的字：荡、装、