写话，快乐果园

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1、快乐果园学习目标1.学会按照一定的顺序观察一种水果。2.仔细观察水果的外形：水果的形状、颜色等；然后用手摸一摸,用鼻子闻一闻,再亲自尝一尝水果的味道。3.能够把自己观察到的和感受到的按照一定的顺序来说一说，注意语言表达的连贯性和完整性。4.用几句通顺、连贯的话把自己的观察所得清楚完整地写下来。5.在写话时可以适当用上一些描写水果颜色、形状、味道的优美词语。6.在与同学交流时敢于表达自己想法，并在别人交流时能够认真倾听。目标分解依据1..基于课标⑴对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。⑵在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。⑶根据表达的需要，学习使用逗

2、号、句号、问号、感叹号。⑷能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。⑸能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。⑹与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。⑺有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。2.基于教材《说说写写：我爱吃的水果》是包括说、听、写等练习在内的综合性训练。美丽的色泽，诱人的香味，丰富的营养，使水果成为孩子们非常喜欢的食品，喜欢的东西孩子们自然有话要说。练习主要通过学生的观察体验，练习说写一段通顺连贯的话。教学时，可以打破传统的听说训练模式，根据小学生的学习心理，让学生自带香蕉、苹果、橘子、梨子等水果，通过直观的水果展示，激发学生的好奇心理，再让人人参与猜谜、讨论等

3、活动，调动起他们的学习热情和兴趣，让学生自己去发现介绍水果特点的方法，有步骤有重点地介绍，并通过创造性的互动活动，逐步锻炼学生的表达能力；激活学生的情感，促进创造性语言能力的发展。3.基于学生写话是低年级语文教学活动中落实语言文字训练、促进读写结合的一项有效措施。能够让低年级的孩子对写话产生浓厚的兴趣，并能够按照题目要求，通顺流利完整地进行写话训练，应该成为低年级语文写话教学的一个重点。但低年级学生在写话方面存在着一些问题。首先，许多学生惧怕写话，看到题目以后，无从下笔，不知道该该如何去写。其次，学生在写话时，语句不通顺，错别字较多还不能正确使用标点符号。再次，由于学生识字量有限和课外阅读面

4、的制约，以至于他们的书面语言表达还不是十分丰富。最后，由于孩子们的学习能力和自身知识储备的差异，造成低年级孩子的写话水平参差不齐有所差异。基于以上几点原因，我认为在二年级下期，在语文教学中我们要积极努力，探寻合适的教学方式，为学生三年级习作做好充分地准备和过渡。通过教材中的“说说写写”的教学环节来进行写话练习，对于锻炼和发展学生的写作水平会起到很好的促进作用。教学重点让学生把自己爱吃的一种水果，从颜色、外形、味道等方面，按照一定的顺序进行仔细观察，并能够把自己的观察所得用语言表达出来，在表达时还要注意语言的完整性和条理性。教学难点在学生交流过自己的观察所得后，把自己爱吃的一种水果，按照颜色、

5、外形、味道这几个方面进行描述，写一段通顺连贯的话。在写的时候一定要体现出自己的观察的顺序，还要写出这种水果的特点。评价设计1.学会按照一定的顺序对一种水果进行观察。2.能够有步骤有条理地向别人介绍自己对一种水果的观察所得。3.能够把自己对一种水果的观察所得写成一段通顺连贯的话，并适当使用一些优美的词语。教学准备1.（学生）准备几种水果带到课堂上来。2.（教师）水果图片教学过程预案一，联系生活，谈话导入。1．同学们你们平时都喜欢吃水果吗？有一个快乐的果园,让我们认识认识他们吧.出示各种水果图.今天果园特别热闹,每一种水果都想显示一下自己的美,原来他们在选美比赛呢?(出示冠军帽)你们希望谁当冠军

6、呢?学生各抒己见.(我喜欢西瓜哥哥……我喜欢桔子姐姐)二，联系图片,明确要求老师最喜欢香蕉当冠军.出示各种香蕉图.谁来夸夸香蕉呢?教师引导《说一说香蕉》⑴香蕉是什么形状的呢？（弯弯的）⑵弯弯的香蕉像什么呢？（像月牙，像小船，像镰刀……充分地让孩子合理地发挥自己的想象力）大家用上了比喻的修辞方法介绍了香蕉的形状，非常好，这样就比开始的时候说的形象多了，那么我们再来说说香蕉的颜色吧？（香蕉是黄色的。）⑶你能说出几个表示黄色的词语吗？（淡黄、鹅黄、土黄、桔黄……很好的词汇扩充的环节）大家会选择哪个词来准确形容老师手中的这根香蕉呢？（香蕉穿着淡黄色的外衣。）现在，谁能连起来介绍一下香蕉的形状和颜色？

7、（香蕉弯弯的，像小船。香蕉穿着淡黄色的外衣。）⑷谁来摸一摸，香蕉的外皮是什么的感觉？（外皮很光滑）⑸我再请一位同学来闻一闻香蕉有什么味道？（一股淡淡的清香，味道也有种甜甜的感觉）谁来品尝一下，是什么味道，给大家说一说？（味道甜甜的。）你咬上去什么感觉？（感觉是软软的，面面的。）现在老师给你们一分钟时间介绍一下香蕉吧.(提示学生用第一人称介绍,加上称谓更亲切)学生介绍,教师相机指导(我是香蕉女士,穿着金黄金黄的