从铝土矿中提取铝(吕芳芳)

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1、教学设计设计者：吕芳芳组别：综合2（8号）课题：从铝土矿中提取铝课时：1课时课型：新授课教材分析本节课位于苏教版化学必修1专题3第一单元，是教学大纲和考纲要求的重要知识点。从教材的前后关联看，本节课是对前面学过的钠、镁等金属元素的丰富和延续，同时为后面铝、氢氧化铝等两性知识的学习打下铺垫，其地位和作用可以说是承前启后的，此外，本节课还融合了氧化还原反应，涉及到了生活中金属冶炼等知识，体现了学科内和生活间的综合，因此，本节课是培养学生创造性思维的很好教材。教学目标课程标准：新课标强调，自主学习、合作探究才是学生学习化学的

2、重要方式。知识与技能：知道氧化铝在生活的广泛应用，了解从铝土矿中提取铝的工艺流程，理解氧化铝的化学性质。过程与方法：初步学会用实验探究的方法学习从铝土矿中提取铝的工艺流程和氧化铝的化学性质，培养学生的观察、联系、总结能力和自主性学习能力。情感态度与价值观：发展学生的学习兴趣，体验科学探究的艰辛与喜悦，增强学生与人合作的意识。学情分析年龄特点：高一学生正值身心发展的鼎盛时期，思维活跃，喜欢做实验，而且动手能力比较强学习习惯：通过前几个专题的学习，学生已经具备了一定的知识技能和实验技能；但对理论性知识的学习兴趣不是很大，学

3、习习惯没有完全的定型思维特点：高一学生的思维特点是形象直观，离严密的逻辑思维还有一定的距离。学习目标知识点编号学习目标具体描述3.1—1了解氧化铝在生活的应用、从铝土矿中提取铝的工艺流程3.1—2理解氧化铝的化学性质3.1—3运用设计从铝土矿中提取铝的不同方案教学重点从铝土矿中提取铝的工艺流程、氧化铝的化学性质（两性）解决措施：通过学生实验、教师引导点拨加以探究和强化教学难点设计从铝土矿中提取铝的不同方案解决措施：通过学生小组合作交流、讨论，教师巡回指导加以突破教学方法实验法、讨论法、讲授法、任务驱动法、练习法学法指导

4、实验指导法、边分析边总结法媒体资源知识点编号学习目标媒体形式媒体内容媒体使用达到效果占用时间媒体来源3.1—1了解图片生活中的铝制品设疑-展示-分析激发学生学习兴趣，提高课堂教学氛围3分钟下载3.1—2理解实验氧化铝、氧化铁分别和氢氧化钠、盐酸反应实验探究-记录交流-总结汇报培养学生的动手能力和观察能力、自主性学习能力10分钟自制3.1—3运用贴图从铝土矿中提取铝的方案设计设疑-小组讨论-比较发展学生的思维，培养学生从多角度来分析问题的能力10分钟自制教学流程图环节一：情境设置、激情导入广告：新型轿车“尼桑颖达”举例生

5、活中铝的应用评价、总结铝合金的物理性质环节二：实验探究、合作交流历史回眸：19世纪铝的应用典故感受炼铝技术的发展指导阅读课本：工艺流程，思考三个问题引导回顾：酸盐反应规律评价、总结工艺流程分几步？每一步的作用是什么？铝土矿为什么用碱溶解？通入二氧化碳生成什么物质？学生实验小组讨论两性氧化物环节三：集思广益、另辟新法课堂小活动：当一回工程师设计从铝土矿中提取铝的不同方案挑选合理的展示，给予表扬环节四：归纳小结、深化目标教师引导学生总结作业布置教师活动学生活动媒体利用图标标注：教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导

6、入1.广告视频：新型轿车“尼桑颖达”，在广告中的卖点是宽敞的空间和全铝合金引擎2.设问：生活中还见到哪些铝合金的影子1.观看、兴奋、学习热情高涨2.讨论、举例：电饭煲、自行车、铅笔盒、窗户等从生活进入课堂，给学生设置美好的学习情境，激发学生的学习兴趣氧化铝的应用及其物理性质1.进一步追问：铝合金在生活中的使用分别利用了它什么性质？2.总结：铝合金的物理性质回答：电饭煲：导热性；飞机：硬度大、密度小；电线：导电天花板：吸音效果好等等让学生通过思考，自己得出铝合金的物理性质，能培养学生自主性学习的能力氧化铝在现代和过去地位

7、的对比引导提问：铝合金在现代生活中应用如此广泛，在19世纪又是如何呢？历史回眸（视频展示）：拿破仑为了显示自己的地位高贵，在酒宴上让大臣使用银质的酒杯，自己用铝制的酒杯感受：铝合金在19世纪的稀少与珍贵、推断出铝的化学性质较活泼通过与历史的对比，让学生感受化学的魅力，体验科技发展的迅速、炼铝技术的日益成熟铝在地壳中的含量图表展示：铝元素在地壳中的含量观察，认识铝元素是地壳中含量最丰富的元素以图表形式展示清晰明了，让学生意识到铝的含量丰富，提取铝有一定的商业价值从铝土矿中提取铝的工艺流程：步骤分析指导阅读：课本62页，从

8、铝土矿中提取铝的工艺流程思考下面几个问题：①工艺流程分几步？每一步的作用是什么？②铝土矿为什么用碱溶解？③滤液为什么通入二氧化碳，生成的产物是什么？阅读、思考小组讨论：工艺分3步，第1步是溶解，除去氧化铁等杂质；第2步过滤，通入二氧化碳生成沉淀第3步是电解：生成单质铝指导学生阅读课本，培养学生自学的能力，给学生设置3个问题，让学生