各学科渗透德育方法的研究

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1、“各学科渗透德育方法的研究”实验报告无锡市广勤路中心小学课题组一、实验意义：　　按照德育工作的总体目标以及小学生的成长规律，为落实学校思想品德教育，为探索思想政治工作规律，探索学校德育工作规律，充分发挥各学科课堂教学渗透德育的主渠道作用，初步形成现代化的德育工作体系，以培养学生成为一个现代化的人作为根本目标，以促进少年儿童思想道德现代化为中心，坚持以“以德育德，以智育智”“教育者先受教育”的工作思路，培养锻炼一支优秀的德育工作者队伍，为少年儿童的健康成长，为全面实施以创新精神为核心的素质教育为学

2、校工作提供导向、动力和保证，实现德育现代化，我校围绕“各学科渗透德育方法的研究”，确定德育目标内容、途径方法和管理评价体系，有计划、有步骤、分层次地开展德育工作，以塑造学生健全的人格，增强学生适应社会生活的能力。　　二、实验目标：　　1．研究目标：探索在小学教育各学科中渗透德育方法的途径原则及方式方法，积累和丰富各学科中渗透德育方法的各种成功经验。　　2．实践目标：通过课题研究的实施，提高教师的科研创新意识，优化教育教学过程，深化学校素质教育，发展优化学生的道德品质，从而促使学生各方面的素质得到

3、整体主动发展。　　三、实验内容及措施：　　1．探索小学教育中德育工作与学科教学之间的相互关系及作用。　　通过文献资料研究、实践经验总结，探索德育与学科教学之间的相互关系及作用。　　2．探索在各学科教学中渗透德育的方式方法。　　（1）组织全体教师学习理论，树立以学生发展为本，在各学科中渗透德育，提高德育工作实效性的观念。　　（2）探索各学科中渗透的目标，评价模式。教师在各学科教学中激发、培养学生良好的道德品质，努力在学科教学中渗透德育，学校在评价各学科教学质量时，不仅要看学科成绩，还要评价学生的政

4、治思想和道德品质。　　（3）探索各学科中渗透德育的有效教学方式。首先，根据课题的思想理论提出“各学科中渗透德育方法研究”的课堂教学实施设想，对实验老师提出基本要求和规范；其次，实验老师根据各学科特点，在实践探索和理论学习的基础上探索各学科中渗透德育的教学方式方法。　　——利用德育阵地，抓好养成教育。我们经过探索，开拓了一条“提出养成教育要求——开展养成教育活动——提高养成教育质量”的途径：　　第一，根据学生年龄特征，分低、中、高制定了养成教育的条例要求。低年级：1、学习生活自理，养成良好习惯；2

5、、讲究个人卫生，增强自身素质。中年级：1、坚持天天锻炼，提高健康水平；2、学会自我控制，合理安排劳逸；3、认真学法守法，善于自我保护。高年级：1、增强自主意识，学做生活主人；2、参加社会活动，培养交际能力；3、学会自我调节，争当生活强者。　　第二，寻求各种途径，开展养成教育。首先，把养成教育渗透到思品学科教学之中，使养成教育立体化。思想品德课教师明确，思想品德课是学校进行养成教育的主渠道，任课教师以教学大纲和教材为依据，联系学生实际，在讲清道理的基础上，让学生在学习中进行养成教育的实践是学生优良

6、品德、习惯和能力的主要实现方式；强调思想品德课与晨会课，文体活动课等相结合、相配套，对学生作分项训练和指导，给学生提供养成教育实践的机会，使学生增强自我教育的能力。其次，把养成教育融化在少先队活动之中，使养成教育具体化。我们结合班队课、传统节日、纪念日开展了丰富多彩的少先队养成教育系列活动，如“怎样的行为才规范”主题讨论会；“学规范、用规范、益终生”，“打开社会之门”，“增强主人翁意识”，“从小学会生活，促进身心健康”、“争当劳动小能手”、“巧手献社会”、“创文明班级”的大中队主题活动。再次，发

7、挥教师为人师表的作用，使养成教育人格化。我们要求全体教职员工明确，抓养成教育就要做到身教重于言教。只有从教师的自我养成、自我完善做起，并为人师表，才能昭示学生，使榜样的力量在养成教育中得到充分发挥。　　第三，善于评估总结，提高养成教育质量。首先，在学生中全面开展了“学雷锋，守规范，人人争戴十朵花”（文明花、守纪花、友爱花、清洁花、爱校花、劳动花、文艺花、体育花、学习花、进步花）的竞赛活动，收到了显著的效果。其次，我们要求教师对学生养成教育的表现要及时反馈，不断总结，完善，并逐步提出更高的训练要求

8、。例如，在抓养成教育的初始阶段，要求学生在卫生行为上治理脏，在纪律上治理乱，使学生有个干净的环境，良好的秩序。在此基础上，提出绿化、美化校园的要求，经过训练，取得较大的成效后，我们又提出思想道德上更高的要求。这样，循序渐进，逐步提高，使养成教育的质量得到保证，学生的素质有了很大的提高。　　——重视心理健康教育，促进学生身心健康。我们对教师提出了五点要求：①、教师要注重言教、身教、心教。②、教师要善于发现和发展学生的特长。③、教师要因人、因心、因时施教。④、教师要了解学生心理需要，给予引导、疏通、