创建快乐集体

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1、创建和谐班级，创造快乐生活九江县第二小学：伍丽丽快乐是孩子们的天性。孩子们的学习和生活应该是快乐的，班级作为孩子们自己的集体，应该被建设成为快乐的世界、自主的园地，友爱的家庭，创造的舞台，服务的金桥，奋进的阶梯，更应该让孩子们对学习产生浓厚的兴趣，孩子们由被动学习变为主动学习，由苦累学习变为快乐轻松学习。班级环境直接影响孩子们的学习效果，我认为“和谐班级”就是为了让孩子们，在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中，通过多样的人际交往和丰富多彩的活动，让每个孩子的个性获得健全、充分和全面的发展，而创设的一个友善、民主、平等和相互理解的集体。和谐

2、的班级能够促进良好的班风和学风的形成，使孩子的心灵得到舒展，精神得到惬意，有助于提高孩子们的学习成绩，健全孩子的人格。建设一个和谐的班级就具有重要意义。对于如何建设一个和谐的班级的问题，作为一名辅导员，实干是必须的，但也要巧干。我做辅导员的时间已有一年，曾经常会向一些有经验的老师请教班级管理的良方，在这一过程中学到很多好的教学方法。记得当时刚拿到我班学生名单及成绩表的时候，感觉压力好大。不过当我看到孩子们望着我时的渴求知识的眼神，特别地真诚，感受到孩子们的一份信任。我的心为之一震，顿时暗下决心，一定要对得起孩子们的信任。经过我和孩子们坚

3、持不懈的努力，无论是在学习方面还是在纪律方面，我班的孩子们都有非常大的进步。回顾一年来的奋斗历程，作为辅导员，我协助班主任为了做好本班教学工作和建设一个和谐的班级，主要做了以下几点工作：一、“处罚”学生要公平，公正；要做到有“法”可依所谓国有国法，家有家规，无规矩不成方圆。学生违反纪律给予一定处罚，是为了避免他下次再犯，处罚不当会适得其反。处罚的重点是怎样能使受到“处罚”的学生认识到自己的错误并心服口服地接受处罚，而不至于产生消极的抵触情绪。那就要做到公平、公正和有理有据，要想做到公平、公正，就必须制定统一的、人人都要遵守的班级规定，让

4、“处罚”有“法”可依，无须置疑。因此，我们班级制定了违纪处罚条例：1、情节较轻者，扣除红花，出现一次扣除一个红花。2、情节比较严重者，罚正楷字写一份悔过书，描述一下他当时的心理，并悔过自新，重新树立好的形象，字迹不规范者重写，直至规范为止。3、情节严重，给班级扣分者，罚为班级做贡献一次，贡献突出，为班级增光者，给予记功一次。这些处罚条例都是学生可以做到的，也是全班学生举手表决通过的，所以无论是谁违规了都会心甘情愿地接受处罚。二、批评学生要大“褒”小“贬”。我一开始做辅导员的时候，有几次在全班学生面前因成天上课和同桌讲话做小动作而严厉批评

5、了他，弄得他很逆反，自己也很难下台。后来，我发现用这种方法批评学生，即使学生表面上服气了，口头上说下次一定改，但实际上他们只是摄于老师的威严而心里并不服气，不但不改，还变本加厉。我经过反思和不断地改进自己的工作方法，发现在表扬中批评学生，而且要大“褒”其优点，小“贬”其缺点，这样会更奏效一些。每个学生都有自己的优点，作为老师应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，也要把它扩大到可以掩盖他的缺点。前苏联教育家马卡连科曾有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。在放大了他的优点之后再指出他的小缺

6、点，会更容易让人接受并主动改之。三、心灵沟通，用期待的目光去看待。美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森提出的“皮格马利翁效应”，说的就是期待与暗示在人的情感和心理上的巨大作用。通俗点说就是：“说你行你就行，不行也行；说你不行你就不行，行也不行。”每个儿童都有成为天才的可能，就看我们有没有用看待天才的眼光去看他。我班累累同学可以说是“期待效应”的受益者。累累同学，头脑灵活，上课爱讲话，作业经常不做。之前我并没有关注到他，因为学生告诉我他的情况，印象中他是一个顽皮捣蛋的家伙。一次期中考试之后，学校开了家长会，我单独和他的妈妈聊他的学习情况。相

7、信他妈妈回家和他交流了，没想到老师是关心他的，上课时，我发现他头次这么认真的听课，我感到欣慰。四、建设良好的班风至关重要。金无足赤，人无完人。每个人都或多或少有些小毛病，何况一个班级有三十多人，难免会有这样那样的小问题，只要形成良好的班风，一切问题都会迎刃而解。我班学生总体来说没有不听管教或是与老师作对的，综合各方面的表现还是不错的，这都归功于良好班风的建设。我认为良好的班级风气主要包括以下三个方面：1、道德风气正。有些学生不爱写作业，写作业时不动脑筋,喜欢抄他人的，久而久之，不抄还不习惯，总否认自己所作的，别人是错误的也照抄不误，为改

8、掉不正之风，我都尽量利用课堂时间做作业，矫正那些偷懒者，尤其考试时，提醒他们抓紧时间做，自己盯着他们，看他们试卷做到哪里了？让他们养成偷来的成绩不是自己的，认识到偷窥不是道德的行为。慢慢发现那些同学不在偷窥