创设情境,以美激智

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1、《望庐山瀑布》教学设计宜昌市实验小学王畅教学背景：古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力。它以极简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，表达了深挚的情感，千百年来脍炙人口。它不仅能给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。因此，在古诗教学要引领学生步入诗的意境，体验诗人的感情，进行美的感染与熏陶。而现代教育技术走进了课堂教学，为教师的教和学生的学提供了有力的帮助，教师根据古诗内容制作精美的课件，把诗句内容通过一幅幅生动的画面、和庐山风光视频展示出来，让学

2、生在一种轻松，愉悦的氛围中去感受古诗的韵律美，意境美，从而激发学生的想象能力，让学生愉悦地进入诗的意境，充分体会诗人的情感。教材分析：《望庐山瀑布》是人教版《义务教育新课程标准实验教科书》二年级语文下册的一首古诗。诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白帘悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明

3、快。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。教学目标：一、知识与技能：1、学会望、庐、炉、疑、银五个生字2、了解诗句内容，初步体会诗的意境3、能够正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。二、过程与方法在教学中，通过学生自主合作、展示交流学习生字，发挥电子白板功能，利用白板资源库进一步理解字词，利用音频、视频展示庐山瀑布的美景，帮助学生体会诗的意境。一、情感态度价值观学生能体会诗人对大自然的热爱之情，激发学生热爱古诗的情感，陶冶学生的爱美情趣。教学方法：二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，

4、但语言的表达能力、品读能力和理解水平欠佳。这首古诗虽然语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但是古诗的意境不容易理解，因此体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点。在教学时借助白板课件展示图片、音频、视频等资源，并适时进行点拨，力求达到最佳效果。注意要求不宜过高，只要能说出诗意即可。课前准备：师：上课前，老师有两句话想送给大家。我们一起大声地读一读这两句话吧！（我参与、我快乐！我合作，我快乐！）希望待会儿同学们在课堂上积极思考、大胆发言、老师要求讨论的时候，请和你的小伙伴大大方方地交流，好吗？一、激趣导入1、回忆旅游去过的地方，调动

5、学习兴趣师：同学们喜欢旅游吗？你们去过哪些地方？小结：外出旅游是放松身心最好的方式。既可以品尝各地的美食，又可以欣赏美丽的风光！2、欣赏各地瀑布美景，做好铺垫师：今天王老师第一次给你们上课，我给你们带来一份小礼物，能让你们足不出户，欣赏到各地美丽的瀑布。你们想不想看看？（出示课件，解说：黄果树瀑布——中国最大瀑布；壶口瀑布——中国第二大瀑布，号称“黄河奇观”；九寨沟瀑布——最洁净的瀑布；马岭河瀑布——中国最大瀑布群；镜泊湖瀑布——中国最大的火山瀑布；这幅图就和我们今天要学习的诗歌有关了：当年李白在游览庐山瀑布时，写下了一首脍炙人口的七言绝

6、句（出示课题），齐读课题。3、理解诗题师：“望”和“看”有什么不同？生：望是隔很远看。师：远远地看庐山瀑布，会是什么样子呢？请同学们自由地朗读诗歌，注意读准字音。一、读通顺，整体感知庐山瀑布宏伟壮观1、自由读2、指名读、评议（节奏，抑扬顿挫）师：谁愿意为大家读一读这首诗？提示：其他同学听一听，他是否读出了七言绝句的节奏、七言绝句怎么读更好听？他在哪里停顿的？请同学们在书中勾画停顿/，然后再自己练习读一读。光有停顿还不够，声音要有高低起伏才好听，你喜欢哪个词语，想要强调哪个词语，请在这个字的下面画一个三角形的重音符号。3、模仿读，再次自由练

7、习师：刚才有一些同学为我们做出了很好的示范，同学们如果能够取长补短，一定能把这首诗读得更好听。试一试好吗？自己再去读一读。4、指读师：老师看到大家都在认真的练习，相信这一次一定比刚才读得有进步。觉得自己有进步的举手，请你来读，请注意停顿的节奏和声音的高低起伏。5、齐读6、庐山瀑布给你留下了怎样的印象？二、讨论交流理解诗意1、借助图片理解关键词意思师：不要小看这首诗只有四句话哦，其中有一些词语不太好理解，老师来考考你们，（出示关键词：日照香炉、生紫烟、三千尺、银河落九天），你知道这些词语什么意思吗？其实这些词语的意思就藏在几幅图里，仔细观察

8、，想一想，能根据图片理解词语的意思吗？快和同学们讨论讨论。交流反馈：根据图片你读懂了哪些词语？a、学生提到日照香炉是指太阳照在像香炉的山峰上，山上的雨雾缭绕，呈现出漂亮的紫色。师：香炉峰的景色