让课堂充满激情和智慧

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1、让课堂充满激情和智慧深圳市福田区教育研究中心特级教师黄爱华cnhah@126.com登飞来峰宋-王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。培养学生的综合素质培养学生创造力尊重学生的独立性发展学生的个性健全学生的人格案例：《问候语》“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分。”把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力；把创造还给教师，让教育充满智慧的挑战。课程的生命活力来自——对事件、事实的感受和体验；对问题的兴趣和好奇；情不自禁的猜想、假设和直觉；不同观点的碰撞、

2、争辩、启迪和认同；探究过程对困惑的思考和理解。倾听教师的话—不断地赏识、唤醒、鼓舞和激励观察学生的动—有助于学生深入地思考问题体悟师生的情—表现为教师的真情流露和学生的激情勃发欣赏学生的脸—洋溢着自信与幸福一、民主平等的意识“克隆”学生—课堂教学“四部曲”“赶鸭子”（都赶到教室里去）“填鸭子”（塞给他们很多东西）（到了期终就是）“考鸭子”（学生都变成了）“板鸭子”循规蹈矩-亦步亦趋-跟着节拍-木偶不是在挖掘、发现和培养学生别具一格的创造力，而是自觉不自觉地在制造一种思维模型“加工场”——以一个模式、一种方式、一个标准把原本千姿百态、生动活泼的孩子加工成“标准件”、“通用

3、件”。所谓的“师道尊严”同对孩子们的创造力培养和民主精神的培育相比，可以说是一文不值。民主的教育是平等的对话是思想的碰撞是心灵的沟通民主的教育——是老师脸上沐着的春风是学生中期待的眼神是老师蹲下的慈祥的身影是学生贴在老师耳边悄悄的话语二、海纳百川的气度伟大的创造家大都是激情勃发的性情中人。尊重学生：有足够的耐心去倾听，善意捕捉学生的想法，发现学生思维中的亮点，正面评价学生的决定。他讲错了，没有关系；他提出问题，有人关注；他不认同老师，不会受批评；他对教材有异议，也没有人指责。当他学习困难时，会得到善意的帮助；当他取得成功时，会得到诚挚的祝福；当他标新立异时，会得到大家的

4、喝彩。课堂成了学生放飞心灵的天空！案例：《20年后的罗春妹》案例：“树上有五只鸟，猎人开枪打死了一只，还有几只？”99%的孩子回答：一只也没有了，因为都吓跑了。有一名小学生却作出精彩的回答：还有三只，因为五只鸟是一家人，打死了鸟爸爸，吓跑了鸟妈妈，还剩下三只不会飞的鸟宝宝。孩子的感情世界往往五彩缤纷美不胜收！最好的鼓励莫过于对其想法的肯定、认可、赞同，伴随着强烈的满足感，学生会感受敏锐、记忆清晰、思维活跃、联想丰富。——不假思索、脱口而出的随意性夸奖，不仅不能对学生产生积极的导向，可能导致学生浅尝辄止、随意应付的学习态度。——超值的嘉奖会让孩子产生一种惰性。“鼓励赏识”

5、必须建立在“客观评价”的基础上。——过多的外在奖励，不利于培养学生内在的兴趣。案例：“求异”蕴藏着创新，蕴藏着灵性。学生是充满着灵性的活生生的人，活生生的人就应该活生生地教，而我们的教师却往往会对学生“创新的火花”和“灵性”产生错觉。三、灵活敏锐的嗅觉学生的灵智与欲求，总是发生在教师的不经意之时，稍纵即逝。这种灵智与欲求，表现在:他们的眼神里，他们的颔首中，他们的微颦间。教师要有一颗灵动的心，一双锐利的眼睛，要“于无声处”去谛听即将响起的惊雷。有时教师一句体贴的话语、一个鼓励的眼神、一次信任的微笑、一个尊重的姿势，都能唤醒学生沉睡已久的意识和潜能，都能使天性中最优美、最

6、灵动的东西发挥到极致。案例：“让我喝一口”数学“百分数的应用”：两只烧杯中分别加入温开水170克和450克。分别加入白糖30克和50克，待充分溶解后，哪杯糖水更甜？案例：作文课—“老师救了我一命”四、开放活跃的思维像谈话类电视节目的主持人一样，大脑应时时处于高度紧张活跃的状态。“阅”——网络、电视等生动的媒体上的不加挑选的知识碎片“读”——书籍凝聚着著者的智慧以及加工的艺术，从书籍中你所得到的是更深层次的信息和系统的思想。归纳整理零散的见解提升凝练肤浅粗陋的认识活跃的思维，可以使课堂在通往智慧境界的路途上拨开迷瘴，柳暗花明。五、流畅得体的表达一个教师的主要价值就是通过表

7、达实现的。表达就是话题的引子，就是创设的情境，就是激情的催化剂，就是航船的方向舵。气氛平淡是要凭表达“挑起争端”，气氛火暴时要凭表达平和心境。庄重凝练是修养，幽默诙谐是智慧；激越澎湃是性情，不温不火是儒雅；简短干脆是蕴藉，滔滔不绝是魄力。教师就要练好“嘴皮子”不仅要能说，更要会说，关键时候还要学会“不说”。六、中肯恰切的评价如果把一节能达到智慧境界的好课比做是一部高性能的汽车，那么教师就是这部汽车的引擎，而恰切的评价则是高品质的汽油。学生想说而又表达不好的东西你巧妙的帮他引出来，他们会因增强自信而心存感激；学生没有达到该有的高度和深度是你