第二节内能热传递

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1、铁佛中学活页教案授课教师李中权授课日期课型新授课班级三（2）、（4）、（6）课题第二节内能热传递教学目标知识技能:1、了解内能的概念，能简单地描述内能和温度地关系.2、知道一般情况下，在热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），物体的内能发生改变。3、解热量的概念，知道热量的单位是焦耳，能正确使用“热量”这一术语。4、了解用热传递来改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关知识解释一些现象。过程与方法:1、体验用类比方法，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。2、通过观察和分析，知道热传递是改变内能的一种方式。情感态度价值观:1、有应用科学原理解决实际问题的意识和积

2、极性。2、通过探究，体验探究的过程，激发主动学习的兴趣。3、学会自己查找资料，培养自学的能力。教学重点关于内能、热量的概念，类比分子动能和物体动能，内能和机械能的异同。教学难点认识内能及相关定义；内能与温度的关系，及内能、温度与热量三者之间的关系。集体备课个人修改教学过程3一、创设情景、导新课1、物体是否具有动能、势能，我们是如何判断的？结论：机械能的存在可以凭肉眼判断，即它是一种外部形式的能量。2、一杯开水可以烫伤人体，说明它具有能量，就像各种燃料燃烧时产生热一样，这种能量的存在，你可以凭肉眼看到吗？结论：一般凭肉眼是不能判断的，但可以通过其他感官发现，即它是一种内部形式的能量。这种能

3、量叫内能。二、预习设计、成果展示如同运动着的物体具有动能一样，做无规则运动的分子也具有动能；如同用弹簧相互联系的物体具有弹性势能一样，分子之间也存在引力和斥力的作用，因此也具有势能。三、小组合作、师生探究1、探究分子动能、势能与物体动能、势能的关系。（1）阅读课文并讨论分子动能、势能与物体动能、势能之间的联系。（2）归纳统一结论并完成填表：对象物理量分子间（内部）物体间（外部）动能同分子动能：分子由于无规则运动而具有的能量同物体动能：物体由于做机械运动而具有的能量异分子热运动是永不停息的，即分子动能不为零异机械运动包括静止，即物体动能在物体静止时为零势能同分子势能：分子间由于相互作用的引

4、力和斥力而产生的能量同弹性势能拉伸时各部分之间相互吸引（弹簧直观演示）压缩时各部分之间相互排斥（弹簧直观演示）重力势能物体与地球之间相互吸引异分子间作用力异物体间作用力归纳：在物理学中，我们把物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫物体的内能。提问：组成空气、铁水、冰山等物质的分子在运动吗？说明了什么？（都在运动。说明任何一个物体都有内能。）进一步归纳2、内能与机械能的关系：物理量项目内能机械能定义物体内部所有分子的动能、势能之和物体动能、势能之和关系内能不为零可以为零3、探究温度与内能的关系：（1）完成演示实验P57“墨水扩散”并分析内能的变化情况。（2）归纳结论：对于同一

5、物体，温度升高，内能增大。（3）提出疑问：内能增大，物体温度一定上升吗？（提示学生，回忆六种物态变化吸热与放热的情况）学生讨论并举例反驳：a．一杯热水与半杯热水相比，前者内能大于后者。b．水沸腾时需要不断吸收热量，但温度保持不变。c．一块0℃的冰刚熔化成水，温度仍是0℃，但内能增大了。（4）教师小结：内能增大，物体温度不一定升高。因为内能大小是由温度、质量、体积、状态等因素共同影响的。34、热传递——改变内能的一种方式（1）从生活实例引入：冬季，同学们常用热水焐手、焐脚，从热水吸收热量，使手脚暖和起来。这采用的是什么方式？——热传递（2）学生阅读并分析P57图12-18，然后举出生活中其

6、他例子：烧水、冬季夜间养鸡场彻夜点灯、晒太阳……（3）师生小结：热传递是改变物体内能的一种方式。5、热量的概念和单位：热量定义：热传递过程中转移的能量，即变化的内能。用符号Q表示，单位是焦耳（J）例题解析6、“生活·物理·社会”（1）学生阅读（2）布置课外查阅有关资料，进一步了解发动机的冷却四、归纳总结、巩固提高五、当堂检测、及时反馈六、教后反思、自我提高3