赴江阴学习的总结汇报

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1、赴江阴学习的总结汇报2011年11月，我满怀信心踏入了江阴市祝塘中心小学，三周的结队学习生活给我留下了无尽的感受和瑕想。安静整洁、花园般精巧设计的，让我眼前一亮，热情的学校领导们带着我们一行人在校园内参观各类建筑和设施，介绍学校的发展和变迁，满身的困乏不觉间已随着对祝塘小学的了解悄然而去，一种求学的渴望由然而生。下面就谈谈自己的几点体会：我要提到的是“相信每个孩子都有创造的潜能”，这句标幅向我们传递出该校是一所以学生为主导地位的学校，要想让每个学生能够发挥出各自的创造潜能，那么就必须发挥学校和教师的引领和启蒙作用。该校是如

2、何做的呢？这里我主要从两方面来谈课内（也就是教学方面）和课外（重点是特色教育）。一、在教学方面，祝塘小学主要从“青蓝结队工程”，集体备课和同课异构三个方面展开，1．“青蓝结队”工程即三年以内为新教师，新教师必须找师傅，第一年上“入门课”，第二年上“过关课”，第三年上“达标课”，这样可以确保新教师在短时间内高质量的进入一线工作状态，而且也使新老教师实现很好的交替。三年以内的新教师在培训后需要开好一堂“起步课”，要规范务实；三年以上，35周岁以下的教师要上好一堂“研讨课”，要科学实效；各学科带头人，教学能手要上好一堂“示范课”

3、，展示课堂教学的高效和艺术，这样每个阶段的老师都有不同的要求和目标，非常有利于教师的成长和学校的发展。目前学校的青年教师成长、骨干教师培训、名优教师培养正在形成梯队状系统制度。2．集体备课即在教研组长的统一安排下，由本学段（分为低、中、高三个学段）同科目的所有教师共同设计教案，设计前，教师们都积极参与讨论，在办公室经常能听到老师们激烈的讨论声，有时甚至为了一个问题争得面红耳赤，而且他们能做到学案统一、进度统一、作业统一，这样的统一，让老师之间的教学内容，教学方法有了更多的交流，使备课组活动更上一个台阶。这方面也是需要我们学

4、习的。让流于形式的集体备课远离我们，取而代之的是更有说服、更高效的集体备课形式。3．同课异构即同一节的内容由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。听课的老师就通过对这几节课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课。都讲同一堂课，最后进行说课，评课，研讨，总结出更为优质的课件素材。很是幸运，在这次的结队中，我听了一次同课异构的课

5、，课题是解决问题的策略（替换和假设），由两位老师讲授，第一次是六年级六班的朱明东老师，首先他复习了以前学过的各种解决问题的策略，诸如画图、列表、一一列举、递推等，接着开始讲授，分两个层面：替换和假设，替换中分为倍数关系的替换和相差关系的替换。假设是有关鸡兔同笼的问题，整堂课一共用了五个例题贯穿全堂课，每个例题都衔接紧密，环环相扣，由浅入深，“谁替换的谁，他们是什么关系，这样导致的是总量变还是不变，个数变还是不变？”，“一代大米换成两袋面粉，他们是倍数关系，总量不变，个数发生变化”“假设都是鸡，那腿是变多还是变少，怎么理解？

6、”，“已知的腿的数量就比假设的多”这些词语在耳边不时飞转，让我吃惊而惊讶的是感觉整堂课好像老师就是一个提问者，学生是一个回答者，而在座的每位老师就是聆听者一样，老师的提问巧妙而一针见血，学生的回答铿锵而合情合理，听众的惊叹声是抑扬顿挫，可能这位老师由于是这个内容的第一个讲授者吧，时间上稍有些没把握好，最后一道例题没能讲授完；第二位老师是六年级五班的老师，这位老师由于已经有了前一位老师的经验，所以讲起来就轻松了很多，他同样是先复习以前学过的解决问题的各种策略，然后接着引导学生在遇到问题时该怎么办，让学生总结得出：弄清题意——

7、确定运用什么策略——运用策略。然后开始讲授，替换用了两个例题，一个是有关倍数关系的替换，一个是有关相差关系的替换，讲完后即时把替换中两种关系的替换方法归纳总结出来，再讲授假设，假设用了一个例题，讲授完后也是即时归纳总结方法。然后进行基本练习，共三个小题，分别是有关倍数关系的替换，相差关系的替换，假设类型的题，然后把鸡兔同笼的题拿出来让学生做，学生结合假设例题的讲解完成的挺好，最后布置两道聪明题，相对有点难度，因为有了前面知识的铺垫做起来就相对容易多了。两堂课的内容量都是大而充实，各有各的风格，听这样的课真是一种美的享受。针

8、对我校的实际情况，我觉得这三项教学活动要想在我校实施相对困难，而对于我校的现状，要想把教学搞好搞上去，目前最重要的一点就是：让每位教师能够“爱校”把学校真正地当作自己的家，把自己当成学校的一分子，那么我们的教学质量提高将是指日可待的。相反，一切都是空谈。俗话说的好：“儿不嫌母丑，狗不嫌家穷”，“金窝银窝