听齐志海校长报告有感

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1、陵县校长及骨干教师培训心得体会李丙臣13.82013年8月，济南市济阳县竞业园学校校长齐志海在我县文化馆为我们题为《课改的实践与思考》的报告，报告从“我的教育理念”、“我们的课改之路”、“我们的课堂模式”、“模式课型分析”、“模式课堂教学工具设计”、“学校发展的必由之路”以及“我对课改的几点思考”等七个方面具体阐述了竞业园学校的课改工作。聆听齐校长的报告，可以说是感触良多，但是我感受最深的一点就是：对学生来说，健康第一、德行第二、学习第三。对照我们现在的工作，我们是这样做的吗？虽然我们也努力实践着“以人为本”的理念，“给学生一

2、个空间，让他自己往前走；给学生一个时间，让他自己去安排；给学生一个问题，让他自己去找答案；给学生一个机遇，让他自己去抓住；给学生一个冲突，让他自己去讨论……”但是这就是真正的“以人为本”吗？师者，所以传道，授业，解惑也。韩愈只用了六个字就把教师的职责讲清楚了。为人师者，首要的任务就是传道。那么韩愈说的所传之道是什么呢？这道，当然就是以孔孟为代表的儒学道统。是两汉前的儒学正道。这是因为韩愈看到了当时佛教道教的泛滥，看到了孔孟之学的后继乏人，所以他大力提倡宣传孔孟之道。闻道之道，即此道也。但我觉得道，还有师道的含意。韩愈把传道放在

3、教师职责的首位，如同现在的教育把德育放在教育的首位是一样的。学生从师，就是从师道，尊其师方能信其道，所以在韩愈看来，传道是老师工作之首，授业是为传道服务的。以现代的观点来看，他所提倡的“寓德育于智育之中，德育通过智育进行”是完全正确的。当然，韩愈也并没有否认授业之重要，没有深厚的文化功底，则定然无法阐明精妙之道。所以，传道授业解惑这个排序表明了主次，同时也体现了学生才是学习的主人，而教师在教学过程中的应该起到的是引导作用。仔细回想一下，我们是不是常常埋怨学生，说“在他们的身上，极少看到诸如文明、热情、健康、勤奋、朝气、纯朴、理

4、想远大之类的形容词，在上课的时候伏案睡觉，下课的时候却精神百倍；教室里时上窜下跳，操场上却如东亚病夫；不让讲话时能说会道，让讲话时却哑口无言。面对他们，你即使用看待天使的眼睛去看待他们，也很难看到他们身上存在的亮点。”但当你怀着一腔悲悯为他们的前途表示担忧的时候，他们好象什么道理都懂，他们嘻嘻哈哈，不知忧愁。但你若问他们有什么事值得如此高兴，那答案定会让你觉得无聊透顶，比如刚才某个同学放了个屁，比如说有个同学睡觉的样子象狗熊等等等等。其实，我们的埋怨，正是我们只重视了授业而忽视了传道。如果我们可以这样尝试一下，当孩子上课走神的

5、时候，我们提醒他，因为学习毕竟是孩子自己的事，他没做好，希望得到老师的帮助；当课堂秩序混乱的时候，不要对孩子大呼小叫，而是就自己的教学对孩子没有吸引力反思自己，及时调整教学方法，把孩子们的注意力吸引过来；当孩子没有完成作业的时候，不要劈头盖脸一顿狂批，而是帮他找出原因，促使他按时完成，使孩子充分体验完成作业的成功感；当孩子犯了错误时，不要动辄罚站，而是耐心一点，调查清楚事情的来龙去脉，找出孩子存在的问题，有的放矢地去跟孩子交谈，帮他认识自己的错误，这才能达到我们育人的目的。我们体验到，教师只有在促进学生全面发展上下工夫，当好人

6、师，为学生树立起道德的楷模，才能实现真正意义上的“一切为了学生”。当然，在教育工作中，我们更应该记住：教师的人格魅力对学生起着潜移默化的作用。代校长说过：“有什么样的班主任，就有什么样的学生。看到学生的做法，就知道是谁的徒弟。”这就是教师的人格魅力对学生所起的作用。那么教师的人格魅力来源于什么呢？来自渊博的学识、来自精彩的课堂，更来自我们的言传身教。孔子说过:“其自正,不令则行,其身不正,虽令不行。”在教育过程中,学生不仅对教师听其言,而且观其行。教师如果具有良好的道德情操,爱岗敬业的崇高精神,高度的责任心和事业心,对待学生多

7、一份关爱,多一份温情,多一份信任,学生就会从教师的言行身教中明白做人的道理,就依照老师的言行来调节自身的行为。“桃李不言,下自成蹊”。教师的高尚品德,对学生有润物无声的教育效果。教师兢兢业业、一丝不苟的工作作风会直接影响到学生对待学习态度,也会对他们日后的工作态度产生积极的影响。因此,教师要严格要求自己,时时处处以身作侧,为人师表,做到育人先育已,育已先育德。用自己良好的品德修养、坦荡的胸襟、高尚的情操、正直的为人去熏陶和感染学生,教育规范他们的言行,发挥榜样的作用,达到“润物细无声”的效果。