乘法的初步认识说课文本稿666

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1、《乘法的初步认识》说课稿一、说课标，明确方向。《课标》指出：数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创造生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣。还要在教学过程中扎实进行四基的训练。二、说教材，明确编写意图。弄清知识结构，把握核心思想。《乘法的初步认识》是人教版数学二年级上册第四单元“乘法的初步认识”例1例2中的内容。乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。学生掌

2、握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，具有统领全局的作用。“表内乘法”是数学中最基础的知识，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。教材的编排特点贴近学生生活，主题图中的游乐园能激起学生们的学习热情，使孩子们知道乘法就在他们的生活之中。由于学生年龄小，理解能力弱，建立“乘法”概念较为困难。所以教材结合具体活动情境，从三个加法算式开始，引导学生找到相同点和特点，就是加数都是相同的特点，从而让

3、学生知道这样加法算式的特点。同时知道是几个几。通过实际的计算中知道多个加数相加时是很麻烦的。继而引出用乘法来解决的方法。让学生认识相同数相加开始，并结合具体的事例，沟通同数相加和乘法的关系。例2是对乘法各部分名称的教学。说习题：做一做的第一题，就是用摆小棒的方法，让学生通过操作、观察，巩固和进一步建模。第二题是通过观察图，抽象到列式，进一步加深乘法的意义。最后抽象到看算式直接写乘法算式。教材从例题让学生理解了乘法的意义，习题也是这样设计的。通过让学生动眼观察、动手操作、动脑思考等学习活动，使他们逐步体会乘法的意义，从而帮助学生牢固扎实地建立“乘法”的概念，为

4、以后学习乘法打下坚实的基础。作业的设计也是按照这样的顺序，继续加强乘法意义的建模。三、说学情，把握起点。学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识经验。学生在生活中有一组一组数的经验，通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定基础。数学知识的教学，要注重知识的“生长点”。关注生长点是有效教学的第一步。学习不是简单的信息积累，是新旧知识、经验的相互作用，及由此而引发的认知结构的重组。有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，所以让学生经历乘

5、法的意义过程就显得尤为重要。“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触到的，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。完成建模的任务。读懂学生。针对于我班的具体情况分析，对于接受能力较强的学生可能很快就能完成思维的转变，掌握乘法和加法之间的联系并会根据加法算式改写乘法算式，但大多数孩子不能很快理解求几个几时就可以用乘法来表示，这就需要夯实几个几的概念，从形象逐步进行抽象，让学生们在观察、动手操作，经历知识的形成，最后达到建模成功。个别的学生还是需要个别的关注.四、说目

6、标，明确教学的重点、难点。(1)让学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。(2)通过看一看、说一说、摆一摆等一系列数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。(3)感受相同数相加和乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。同时进行语言表达能力、思维能力等培养。3.教学重点：建立乘法的概念,理解乘法算式的意义。4.教学难点：理解乘法的意义。教学难点确立的依据是需要思维从加法到乘法的转变，内容抽象又具有综合性。乘法的意义的建模是重点也是学生学习在难点，建模的过程不仅需要学生从感性、直观的大量的实例中逐步抽象概况出来，还需要及时和大量

7、的巩固才能完成的。通过学生在各种情境中的学习，进一步培养他们对数学的兴趣，从而让学生感受生活中处处有数学，处处有乘法并感受乘法的简洁性。同时进行突出我们的研究主题。五、说过程，落实目标。本节课的教学结构是：创设情境，激趣导入；探究体验，经历乘法；应用拓展，巩固乘法；课末总结，梳理乘法；作业巩固，强化乘法意义。（一）创设情境，激趣导入兴趣是最好的老师。概念的引入能否激发学生的学习兴趣，直接关系到学生对概念的理解、接受。小学生学习概念一般是以感知具体事物，获得感性认识开始的。教师在开课时，利用多媒体展示一幅学生喜闻乐见的游乐园场景。“看，游乐园多热闹！仔细观察，

8、你看到了什么？”教师引导学生观察、交流。这样设计，学