《茅屋为秋风所破歌》讲课教案

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1、（投影1）课题《茅屋为秋风所破歌》一、导入同学们，这节课我们来学习一首古诗，它的作者是谁呢？先让大家来猜一猜。1、作者简介（投影竞猜题）（投影1）根据提示，以最快速度说出这个人是谁（依次飞入）1、他是封建时代一位伟大的诗人。2、“沉郁顿挫”是对其诗风的评价。3、韩愈曾题诗坟前：心夺造化回阳春。4、后人评价其诗词用字精雕细选“语不惊人死不休”。5、郭沫若称颂他：“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。”6、有名句流传于世：朱门酒肉臭，路有冻死骨。7、他是唐代现实主义诗人。8、有抒写民间疾苦的“三吏”、“三别”传世。9、后人称之为“诗圣”，他的诗称为“诗史”。10、

2、他字子美，与李白齐名，人称“李杜”。11、这个人是杜甫。你猜对了吗？今天，我们来学习他的《茅屋位秋风所破歌》（投影2）2、背景简介（1）引入：杜甫是在什么情况下写的这首诗呢？（2）投影背景简介，指名朗读背景简介（投影3）《茅屋为秋风所破歌》是公元761年杜甫在成都所写的一首著名的歌行体古诗。唐肃宗乾元二年，关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州，又辗转经同谷，到了四川。在亲友的帮助下，他在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂。过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足。于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。但是，这种表面上的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不

3、能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒。让他面对现实，让他忧思。于是写下了这首诗。1、质疑：茅屋为秋风所破，为什么还要“歌诗一首”呢？是什么牵动了诗人的诗情呢？让我们具体的体味一下这首诗吧。一、新授1、范读（听朗读录音）提出要求：听准字音，体会情感。2、指导朗读划分节奏（投影4）正音正形（投影5先出示题目再飞入答案）（1）读准下列字音：fǔ　háo　jiāo　juānào　qǐng　qīn　　sāng　shà杜甫号郊罥坳顷衾丧乱广厦（2）认准字形：倚杖娇儿俱欢颜指导朗读（投影6）朗读提示注意体会下列句

4、子的重音、节奏及语气（1）、卷我屋上三重茅（2）、大庇天下寒士/俱欢颜（3）、风雨不动/安如山（4）、何时/眼前/突兀/现/此屋（5）、吾庐独破受冻/死/亦足3、练习朗读（先指名读，再齐读，然后自由朗读，再指名读。）4、逐段读，理清写作思路（先由学生提问，再投影问题）（1）、南排齐读第1段（投影7先有文字，后飞入画面）提问：本段写了什么？时间、人物、事件、结果、茅草下落、修辞、表达方式、韵律、什么样的画面。（重点词：我、洒）三、全班齐读第1段（2）、中排齐读第2段（投影8先有文字，后飞入画面）提问：诗人面对此景有何反应？“倚杖”写出了（衰老的形态）他叹息的是什么?

5、(对己老迈无力的叹息，对孩童抢掠茅草、他家也势必风卷茅屋而叹息。)画面（3）、北排齐读第3段（投影9先有文字，后飞入画面）问：此时天气发生了怎样的变化？屋内景象怎样？运用了什么表达方式？（“布衾多年冷似铁”：卧具是“布衾”，“多年”说明饱经忧患，“冷似铁”是现实的感受。诗人的经济状况可想而知。这七个字充分表现了主人体物之妙。“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。”正式点出风卷茅屋的结果，烘托屋漏的环境，更增添了屋漏的特殊气氛，可恶的夜雨又点点如麻，连绵不断，衾冷似铁，床无干处，秋风破屋的惨剧达到高潮。）画面（4）、齐读第4段（投影10先有文字，后飞入画面）问：彻夜无眠

6、，诗人想到了什么？（安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。“庇”照应上文的“漏”，“寒”照应上文的“冷”）这是一种怎样的情怀？运用了哪些表达方式？画面（诗人分明是由己及人，由个人的处境，想到了天下劳苦大众的处境。他所关心的早已超出了自我，“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”不只强烈地呼喊处诗人的愿望，也清晰地展露出诗人的精神境界。（问：怎样的精神境界？启发学生思考主题）5、小结（板书投影11）（1）主题诗的前三节叙写诗人的一己之痛，第四节由己及人，想到了天下寒士，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。”的呼喊，表现

7、了诗人兼济天下的理想。由己推人个人痛苦理想（记叙、描写）（抒情）（2）言特点本诗语言通俗平易，句法灵活多变，以七言为主体又打破其束缚，使诗人的感情自然倾泻而不造作。6、对照画面，先指名读全诗，（将四幅画面同时投影）再试着背诵。7、抽查背诵8、补充练习（投影16）（1）欣赏下列用字（先出示题目再飞入答案）卷（吹）我屋上三重茅（卷：写出了秋风的气势、力度，更形象。吹：显得柔弱无力，不够鲜明。）茅飞渡江洒（落）江郊（洒：写出了茅草由高空纷纷下坠的姿态，而且有飘落之感，很形象。落：苍白无力，描写不准确。）（2）“呜呼”一词有何妙处？（投影17先出示题目再飞入答案）（“呜呼

8、”是叹词“