《美丽的小路》教案10初教1刘念

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1、《美丽的小路》教学设计10初教1刘念【教学目标】　　１、认识“先、鹿、慢”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。　　２、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。　　３、有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学重点】　　识记生字，有感情地朗读课文。【教学方法】　　角色移位，创设情景。【教学准备】　　课件、PPt、生字卡片【教学时数】　　两课时。【教学过程】第一课时一、激趣揭题　　１、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？　　２、师：老师这儿还有一条长长的小路（课件出示课文插图中

2、的小路图片）它的路面上是花花绿绿的鹅卵石，路旁是花草树木，你觉得这条小路怎么样？　　３、师：是呀，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。二、初读文本，认识生字　　１、师：在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事，故事中有三个人物，他们是——（生回答）你们想亲自读一读吗？　　　　生：想！　　　　师：那就快把书翻开！请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。　　　　学生朗读课文，自主学习。　　２、师：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃

3、们的名儿吧，我的火车往哪儿开？（开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。　　３、（指名学生当小老师领读）　　４、生：生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧！　　　　（出示生词卡，多形式认读，正音。）三、再读课文，识记生字　　１、师：读完了生字，我们是不是要送他们回到课文中去呢？下面请同学们带着刚认识的生字再读读课文吧！　　　　（生再次大声朗读课文）　　２、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。　　　　（课件出示生字）　　　　（生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。）四、观察字形，指导书写　　１、（

4、课件出示６个要求会写的生字）师：我们不仅要会认，还要会写这几个字，自己先观察一下，写这些字的时候应该注意些什么？别忘了提醒提醒旁边的小朋友。　　　　（生观察、比画、相互提醒、全班交流）　　２、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。第二课时一、复习导入　　１、（课件出示课文插图中的小路图片）师：鸭先生邀请我们到他家门前的这条小路上去走走，你们想去吗？　　　　（生：想！）　　师：那我们就一起去走走，下面我想请几位同学来一段段的读课文，注意要有感情。　　2、同学读课文二、创设情景，学习课文　　１、欣赏小路的美　　　⑴　师：上节课大家把课文读了一次，老师啊听

5、说鸭先生非常能干，他把自己家门前的小路打扮得特别漂亮。今天，就让我们一起踏上小路美美的欣赏一番。　　　⑵　师：小课文中哪个自然段向我们介绍了这条美丽的小路？指名说（出示第1自然段）　　⑶　自己读一读，你觉得哪个词最美？可以用自己喜欢的符号标出来，再试着把它读好。（抓住“长长的、花花绿绿、五颜六色”）点拨：如果许多小朋友都没有见过“花花绿绿的鹅卵石”，则出示图片，指名说说看到了什么颜色的鹅卵石？小结：是啊，有红的，有绿的，有黄的，有白的，有黑的，还有红中带白、黄中带绿的，这就是“花花绿绿”！美不美？来，我们把这种颜色的多和美读出来，谁来试试？（指名读—

6、—齐读）　　　⑷　感受整体美：连起来欣赏，一定会更美！读第1自然段。　　　⑸　师：是呀！这是一条长长的小路，这一路上都铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁还开着五颜六色的鲜花，有红似火的玫瑰、白如雪的梨花、还有黄如金的菊花，散发着沁人心脾的阵阵清香！多美的小路呀！小动物们路过时，都情不自禁地发出赞叹，请小朋友们自由读读课文2、3自然段，从中选择你最喜欢的一段多读几遍，读出自己的感受。（6）指名朗读，随机进行朗读指导。　　　３、展脏图，生“伤”情：　　　⑴　师：是啊，朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话，可是……可是有一天，花儿不再鲜艳，草儿不再翠绿，小路也

7、不再美丽。你们知道小路为什么哭吗？请你们读一读第四自然段，帮我找找原因吧！　　　　　（课件出示课文第四自然段的内容）　　　　　（生自由读第四自然段）　　　⑵　师：读了这一部分，亲爱的动物朋友们，你好像看到了什么？听到了什么？闻到了什么？　　　　　（生自由发表阅读感受）　　　⑶　（课件出示小路被污染后的脏兮兮的画面）师：亲爱的动物朋友们，看到现在的小路，你心里觉得怎么样？　　　　　（“小动物”觉得难过、伤心）　　　⑷　师：那就请你们伤心地读读这句话吧！　　　　　（课件出示句子“美丽的小路不见了”。指名读，齐读）（5）　这时候的小路，你来帮它取个名字，好

8、吗？（丑陋的小路，肮脏的小路，讨厌的小路，臭烘烘地小路，不洗澡的小路）师：亲爱的小动物们，现在你们从小路身上