小学体育《脚内侧踢球技术练习》教学设计

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1、享受快乐足球——脚内侧踢球技术练习（水平五）一．案例背景足球是世界上最受欢迎的运动，但让学生真正产生兴趣，就需要在学生的参与中，让学生体验到足球运动的魅力，感受到足球活动所包含的丰富健身内容、与同伴合作的乐趣。本课主要是通过围绕足球这个中心，以游戏为主线，充分发挥体育骨干的作用，采取多种练习方式，达到在玩中学，以活动为主，在学中玩，边学边玩；边学边用，学用结合的目的。踢球指运动员有目的地用脚把球击向预定目标的技术。踢球是足球技术中最重要的技术，主要用于传球和射门。而脚内侧踢球是足球运动里面最常用、最稳定的一种踢球方法。为了满足学生在体育与健康方面不同层次、多样

2、化的需求，《课程标准》将高中体育与健康课程内容划分为必修和选修两部分。本课是属于选修部分中球类项目系列的足球模块，授于高二级《体育与健康》课程中选择足球模块学习的学生。在该足球模块学习的学生有36人，其中10人是校足球队的队员，其他90%以上的学生已在足球模块中进行过54个学时的学习，有一定的足球基础。二．案例描述1教学准备标准足球场一块，足球36个（每人一球），七人场足球门4个，小型足球门2个。2教学内容脚内侧踢球技术练习、足球教学比赛3教学重点、难点重点：掌握脚内侧踢球技术练习方法与巩固技术难点：练习与比赛中脚内侧踢球技术运用的稳定性4教学目标4.1掌握练

3、习方法，提高学生脚内侧踢球动作的技术规范水平和熟练程度；4.2纠正学生不规范的踢球动作，强迫其使用正确的动作练习，形成动作定型；4.3提高学生协调性、灵活性、培养学生团结协作和终身体育锻炼。5教学过程5.1开始部分5.1.1课堂常规：培养体育委员能力，严格要求队伍纪律。5.1.2导入课题：以提问的方式引起学生的注意力：说出踢足球的作用，为什么要学习。这个问题学生不难回答，因为学生已经学过足球，此处提问只是加深学生对学习足球进一步了解。而另一个目的是启发学生使用足球创造出更多的健身内容，以此来激发学生的探究热情，老师从中给以鼓励，帮助学生树立自住学习的勇气和信心

4、，为学生一生都喜欢足球运动和完成本课的学习任务做好思想准备。5.2准备部分5.2.1“橄榄球”游戏把学生分成两组，进行足球与橄榄球规则相结合的“橄榄球”游戏，这个练习采用，既需要积极跑动，又需要紧密的配合，游戏新颖、趣味性强。在游戏中，增加课堂轻松欢快的气氛，逐步提高学生的兴奋性，也为下面的辅助性练习做好身体上、情绪上的准备。5.2.2辅助性练习：a各关节运动b单脚连续颠球（左右脚交替，高度不超过腰）c双脚连续任意交替颠球（高度不超过腰）d随意颠球辅助性练习是在考虑学生具备一定足球基本功的基础上安排的，给学生提出的要求是：分组后，请每个小组的同学先进行讨论，然

5、后创编一些有足球运动常做的关节活动和颠球的练习，由足球运动队的学生带领其他学生练习，各组的组织形式可以自定，要将身体充分活动开。教师在这个练习当中到学生中间去进行帮助、指导、提示等活动，并提出建议。这部分的练习目的在于，突出小集体活动的作用，在“放”的过程中培养学生的创意识和行为，尊重学生已有的经验，给学生提供自由发挥的空间，培养兴趣，从而有利于足球的学习。进行颠球练习，能提高学生脚背正面颠球动作技术水平和颠球时用力控制的灵活变通能力与颠球用力时精确控制能力。5.3基本部分5.3.1脚内侧踢球技术练习：随着辅助练习的结束，也就自然过渡到足球脚内侧技术的练习，这

6、一段学习的安排是：教师先找一位同学配合，示范讲解各种脚内侧踢球技术的练习方法：踢短快球、一上一下踢球、一进一退踢球、然后学生自由组合两个人一组，找跟自己水平差不多的做搭档，进行“自学”“自练”，师生同练，加深与巩固动作；教师到学生当中进行一定的指导、建议和帮助，进行评价，必要时进行个别动作的示范。学生在这种条件下的学习，必然要进行询问、自己模仿与尝试、相互交流、相互探讨、观摩别人练习。这样安排的目的在于让学生在“做中学”，不但要学到各种脚内侧踢球技术动作，更重要的是能体会到学习的方法和途径。5.3.2七对七或八对八足球比赛（若场地受限可进行3对3、4对4等小型

7、比赛）：合理分配学生，达到队伍实力的平均。足球比赛是学生最想参与的内容，练习的兴奋性也最高，因而本课将这部分作为练习的重点。目的是通过比赛，进一步激发学生的兴趣，调动学生的积极性去想像练习的方法，以达到增强体能、锻炼身体和理解足球活动的目的。5.4结束部分以小组为单位，每组选出代表进行点球，学生一片欢笑下得到身心的放松，输的组负责收拾本课的器材，养成良好的习惯，教师适当点评小结，营造出快乐、团结、友好的环境结束本课。6结果在体育尖子的带动下学生掌握情况非常不错，对学生足球技术的提高起到了很好的帮助。学生互相学习气氛好，表现出了强烈的集体注意精神，很好的完成了教

8、学任务与目标，而且在课堂结束的一刻还在