小学体育教学设计《跳绳》

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1、为学生创造一个表现自我的机会《跳绳》教学对象：水平二（四年级）指导思想：新课程标准是以学生为主体，树立“健康第一”的思想，充分运用“主题式”、“情景式”、“体验式”进行教学，促使我们自觉改造和合理配置相应的教学方法与手段。以兴趣为导线，以学生为主体，发展学生的个性，培养学生终身体育的意识。教学过程：本节课的教学主要内容是跳绳，在准备活动后的一定时间内，做完游戏：《消灭老鼠》后，大部分学生都能按我的要求，欢快地进行双脚跳绳。师：同学们，上一节课我学习了双脚跳绳。今天我们继续学习单脚跳绳！生：好啊！同学们都高兴

2、地自由找地方玩起跳绳来了。（正当学生们玩得高兴时，突然有一个女同学喊：老师，陈建中没有认真跳绳，并用木棍搞坏我的绳子，好痛啊）师：为什么？（我的脑海里即时浮现出建中那双狡黠的眼睛，一脸无奈的神情。因为他平时上课一向都是不专心的，前几天就给校长训斥过呢！以前上体育课也是这样，死性不改。正当我怒火走向他时，想批评一下他时，我灵机一动，平时都批评了那么多他，有用吗？没有。为什么我自己没有改变一下方法去教育他呢？或许这样会有效果呢！）生：他，好调皮！每次都是搞扰别人活动，老师一定要罚一下他才行！师：同学们！每个人都

3、有错，何不给过个机会他人改正呢！师：建中，你不喜欢跳绳吗？自己不跳，为何又打扰别人跳呢？生：（建中）我不喜欢跳绳，跳绳是女孩子的特长。为什么每节课都是上这些无趣的内容呢？我跳得不好，她们嘲笑我，所以才打扰她的。师：那好，现在上体育课，你想做什么？可以告诉我吗？生：（建中）想跑步，短跑！师：好啊，不过你想一个人跑吗？找几个同学跟你比一比，好吗？生：（建中）好啊，比就比啦，我才不怕他们呢！师：好吧，你到双杠那边压腿吧！要做好准备运动才行啊！（这时建中自己慢慢地去做准备运动了）。师：（我对全体同学宣布）同学们，有

4、没有谁想跟建中跑步比赛呢？（我从班中挑选五个水平和建中相当的同学出来，当时可热闹了，气氛异常热闹。最终建中得了第一名，他可得意了。本来这时我应刻继续上跳绳课的，但刚才跑最后的一名同学很不服气。）生：（那位很不服气的同学）老师，不公平！他喜欢跑步就给跑，你就让他们比，我输了，但我不服气，要是同我比篮球，我也会拿第一的。师：对，比投篮。投10个球进最多的为胜。（正当准备进行投球比赛时）生：（学生A）我跳绳跳得特别好，什么花样我都会，为何不比一比跳绳呢？生：（学生B）我的呼啦圈转得好呢！谁敢同我比一比啊？……就这

5、样，同学们，每个都想拿出自己的特长来同别人比一比。师：既然同学们都那么想露一下自己的特长，离下课还有二十二分钟，就让你们来比一比啦！不过一定要注意安全呀！你们自己分组，自由讨论，要何体育器材？自己去体育器材室借。生：（学生D）我也要比呼啦圈，曾经拿过级部比赛的第一名呢！生：（学生E）我跳的花样跳绳特别好呢！也要比一比跳绳。生：（学生C）我是学校足球队的，比一比足球啦！……（就这样，学校运动场，一会儿就热闹起来了。同学们都各自散开了，有的投篮，有的跳绳，有的跑长跑，有的踢足球……）（我去了一个投篮的小组，观赏

6、他们的投篮，他们一个个有顺序地投，投得那么认真。）师：呀，很准，不错！生：一名学生说“老师也来比一比啦！”师：好啊！（于是我加入了投篮的队伍去了，我10投10中，博得一阵一阵掌声。）（然后，我又参加了足球队的罚球，接力跑等等）生：老师，我得了跳绳的第一名。生：老师，我得了长跑的第一名。……一个个同学都露了开心的笑容，因为他们都体验到成功的乐趣，找回了自信心。正在这时，下课铃声响了，但是同学们的兴趣依然未减，个个都想在我面前露一手。于是，我说，几周后我们再来比一比，好吗？这样，同学们才慢慢地离开了运动场。看他

7、们离开的欢乐的样子，我感到了自豪和满足。教学反思：本节课，我上课的内容本是跳绳，但是给一个调皮的学生打乱了我的计划。但是我觉得自己和学生的收获更大，远远比正常上好跳绳课更大，因为本课，同学们不仅学会了跳绳，而且学会了自己调节上课的热情，培养了体育兴趣。长期以来，特别是课改前，教师习惯按部就班执行教学计划，很少因学生而改变的，所以常会出现教案受阻，出现上课效果不好的，学生上课热情不高的现象。或者本着教师的压力，学生随随便便应付学习。学生在学习过程中，被受着沉重的心理和生理的负担，经历了无数次失败和痛苦，这样的

8、教学效果很难达到《新课程标准》下的所期待的教学目标，效果也不好。虽然本节课因为建中“不喜欢跳绳”而改变了原定的教学内容，但是给了学生一个展示自己才能的舞台。本节课也没有离开新课标所提出的：以学生发展为中心，关注个体差异，使每个学生都受益；激发学生的兴趣。在教学过程中，我给了每一位同学展示自己的机会，同时也注意学生在学习过程中的每一细节，适时调节好学生的情绪，使学生有足够的信心投入学习中去。以兴趣为导线，以学生的主