小学英语教学应怎样培养学生的听说能力

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1、小学英语教学应怎样培养学生的听说能力章丘刁镇茄庄学区小学沈乃凤学习英语的目的在于应用，英语教学应着重培养学生的听、说、读、写四种能力。在过去的英语教学中，人们一贯重视学生读写能力的培养，而忽视听说能力的培养，导致有些学生看着书会读，拿到题会做，而真正与人交谈时，却听不懂别人的话，自己的意思不能用英语完整的表达出来。我认为在小学英语教学中，尤其应改变这种现象，加强对学生听说能力的培养。那么在小学英语教学中，应怎样培养学生的听说能力呢？下面就这个问题谈一谈自己的看法。       一、教师通过合理的组织教学，逐步增加

2、英语课堂用语，为培养学生的听说能力营造一个良好的氛围。小学生年龄小，听觉敏锐，接受语言速度快。根据这一特点，需对学生进行大量耳听训练。教师在组织课堂教学时，可是当结合手势、动作、表情及实物，对学生进行听说训练。比如在说"stand up"Open your book "Next"等，就可以先结合手势让学生明白意思，然后教师反复说，让学生一遍遍听，然后跟读。在这样的氛围中学习英语，学生的听力一定会不断提高。       二、听课问录音和教师的指导朗读相结合是培养学生听说能力的重要手段。学生学习英语的重要途径是课堂教

3、学。在课堂上，教师应最大限度的为学生提供听说英语的机会，有意识的加强学生的听说训练，尤其是听课问录音。而在听录音之前，教师必须提出适当要求。比如：听音——仔细听；辨音——仔细辨清发音。体会朗读语调，理解对话情景。经过反复仔细的听，让学生从模仿入手学说英语。在模仿时，教师应知道品读方法，对学生的语音语调进行必要的纠正，这样才能让学生进行有意识的模仿，在难度上，还要由简到繁，循序渐进。此外，教师朗读学生听，教师零度学生跟读，也是培学生听说能力不可缺少的手段。        三、创设合理的课堂情景，让学生在亲身实践中提

4、高听说能力。英语听说能力的诀窍是反复大量的实践训练。在课堂上，教师可设置某些情景，让学生扮演某些角色，让其身临其境，展开对话。这种练习生动活泼，富有真实感，可激起学生的听说兴趣。在教学“bus”“jeep”等单词时，和句子What is it ?“What colour is it ?时，让学生拿来自己的玩具分组进行问答，并鼓励每个学生客服羞涩情绪，积极大胆的发言。        四、结合各项活动，有意识的培养学生的听说能力。培养学生的听说能力，只注重课堂上悠闲的时间和空间是远远不够的，还可以结合各项活动，在活动

5、中培养学生的听说能力。比如：班级举行踢毽子比赛时，我鼓励学生用英语数数：“one”too“three”；图画课上，我让学生给自己的图画表上英文名称：apple，Pearl，banan......并读给同学听。另外，我还在半内设立了英语角，让学生利用课余时间自由对话，还举办了唱好一首歌的活动。这样做不但激发了学生学习英语的兴趣，也取得了事半功倍的效果。      诚然，在小学英语教学过程中，对学生听说能力的培养是很重要的一环，他直接影响英语教学目的。但这并不是说读写不重要，要在听说的基础上培养学生的读写能力，把听说

6、读写有机的结合起来，是指相辅相成，互为促进，让学生真正的掌握和运用英语这一交际工具。