小学英语情趣教学研究

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1、提高小学生英语学习兴趣教学研究课题计划杨娟一、提高小学生英语学习兴趣教学的目的和意义（一）研究目的：提高小学英语学习兴趣教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。实现培养学生英语学习兴趣，帮助学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。分析和研究英语教学过程情趣化的可行性和主要实施方法，以及情趣化教学对教师能力素质的要求。力求从根本上为提升小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的情趣化教学道路。（

2、二）研究意义1．兴趣教学是素质教育的内在要求。素质教育区别于传统教育主要的一点就是摒弃传统教学中机械、呆板的单向教学模式，以兴趣教学，乐感教学为发展方向。还学生以学习的主动权，寓教于乐，培养学生的学习的兴趣，引导学生主动学习。在生动活泼的教学过程中培养学生获取知识的能力。因此，提高小学英语学习兴趣教学的研究体现了素质教育的这一总体要求，与素质教育发展的大方向是契合的。2．兴趣教学是小学英语教学的有益尝试。英语教学在我国已有数十年的历史，随着社会国际化程度的发展也越来越受到重视，各种改革尝试几乎没有停止过。

3、但小学英语教学大面积铺开还只是近几年的事。在教学模式上照搬中学乃至大学显然因是行不通的，如何融合素质教育理念，把英语教学特点和小学生心理、性格特点相结合，探索富于情趣特点的教学新模式，对于当前的小学英语教学具有极其重大的理论探索意义和现实必要性。3．兴趣教学适合小学生的心理和性格特征。小学生年龄小，活泼好动，好奇心强，接受能力强，因此，形式多样的兴趣教学容易为小学生接受。同时小学生具有感性大于理性，情绪波动大，耐心不足，注意力易分散的特点，兴趣教学期望通过生动活泼的教学不断调整和刺激学生的兴奋点，吸引学生

4、注意力，从而获得较好的教学效果，应该说是因材施教教的正确方向，具有广阔的研究和实践前景。二、小学英语兴趣教学研究的内涵和要点儿童的情趣既有天性的童趣，又有后天习得性的社会情感和各种学习兴趣及理想、志趣。我们所理解的兴趣教育是指教师用自己的教学和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。小学英语兴趣教育实质上是一种情感教育，能动性教育，它要求整个英语教学不但是一种语

5、音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发和社会交往能力的早期培养。本课题计划从以下几方面展开研究：1．研究如何将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性。2．研究兴趣教学怎样合理评价学生，及如何提升学生主动学习英语能力的有效模式；3．探索英语兴趣教学在教学内容安排方面的规律，研究如何保持课内外教学的情趣连贯性；4．研究英语兴趣教学对教师能力的要求，制定出科学合理的英语兴趣化教学教师培训计划并付诸实施。三、同类课题研究现状提高英语学习兴趣教学研究，在全国各地

6、都有不同程度的开展，也取得了一阶段性成果。尤其是一些兴趣教学具体方法的运用，例如多媒体的课堂引进等，教界同行都做过一些有益的尝试。但系统化的从学生兴趣培养到教师能力培训的研究还没有先例。本课题以小学英语教学为研究对象，尝试研究分析情趣教学对教学效果的作用，对学生能力素质的培养，以及相关教学方法、模式的实践规律，既认识到情趣化对英语教学的积极意义，又注意了小学生心理、性情与中学、大学生的差异性，相信这项研究对于整个英语教学研究以及素质教育的推行是有积极意义的。四、主要研究方法和手段1．比较观察法。观察比较学

7、生平时在课内外教学中表现出来的对不同教学方法的反映和取得的教学效果，加以记录和分析，并得出结论。2．实验分析法：选取小课题，有意识进行实验验证，记录过程并分析作出结论。3．个案分析法：选取有代表性的学生个体作为长期观察对象，在不同阶段有计划运用不同教学手段，观察并分析其发展动态，进行科学比对，最终得出结论。4．文献法：在课题研究中积极查阅相关资料，了解与本课题有关的理论，掌握本课题发展动态，并积极吸取同行的研究成果，不断充实自己的研究。本课题以个案分析和实验分析为主，多种方法综合应用。五、研究的具体步骤和

8、进度：1．前期准备阶段：。组建学校课题研究小组，制订实验方案，做好人员分工，物资准备等工作。组织课题组成成员学习讨论，统一认识，认真学习相关知识，积极进入角色，稳妥做好研究前的准备工作。2．中期实施阶段：2011年3月至2011年7月。启动课题研究，制订阶段目标，有计划有步骤实施。实施过程中注重课题研究的动态管理，在基本保持大计划不变的思想指导下，在实践中要根据实际情况大胆、及时修正局部研究方法、方式和方向，一切以有利于研究工