小学语文五年级上册(一至四单元)教材解读

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1、小学语文五年级上册（一至四单元）教材解读第一二单元的教材解读一、总述我对第九册第一二单元的教材解读是从课标入手，分为了识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习共五个版块来和各位进行交流。二、解读课标中段与高段的阅读版块的课标对比《课标》对进入第三学段，也就是（5~6年级）的学生提出了新的目标。教材编写者认为，理解这些目标，既要基于前两个学段的水平，又应把它们看成一个需要经过两年努力实现的学习任务。第九册教材是给刚刚进入第三学段的学生使用的，教师只有熟悉前两个学段的教学目标和前八册教材，同时大略翻阅一下六年级的教材，才能从整体上把握好第九册教材。我认为与中段

2、相比，在高段以下几个目标需要我们特别关注：（1）提高默读速度，学会浏览。（2）体会词句的感情色彩和表达效果。（3）揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。（4）学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。（5）课外阅读总量不少于100万字。三、五年级上期第一、二单元教学要求根据这样的学情，根据五年级上期的教材内容，那么分解到五年级上期第一二单元中，它的教学要求就只有这一些。第三学段（高段）五年级五（上）第一、二单元1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。   2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 1、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不

3、少于250字。1、默读有一定的速度。（P21二单元语文天地——《海市》）3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。   5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。2、学会独立阅读的步骤和方法。会分类处理所提的问题；有办法解决所提的问题。2、学习写简单的提纲（第一、二单元p2《天马》、p12

4、《雅鲁藏布大峡谷》）3、尝试多角度提问，培养发散思维（整个二单元的阅读教学）5、学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。练习写提纲笔记和心得。6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 4、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简述主要的场景和人物等，会表达自己的感受。（天马

5、、大峡谷） 4、感受壮阔的场面，练习写场面片段8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。  5、在阅读课文中培养学生的浏览能力。（p15《红树林》）9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。   10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。6、诵读优秀诗文，能体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文50篇。6、学习古文的方法（《古诗二首》） 11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 7、利用各种渠道进行阅读，扩大知识面和阅读面。培养每

6、天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。课外阅读总量不少于50万字。 从这张表格我们可以看出，在一二单元中主要涉及到的阅读目标就只有这六个方面，且每个要求的层次都比较低。通过审视教材，再结合课标与学情，最后我们确定了一二单元阅读教学的重难点为：（1）学习写简单的提纲（难点）（2）尝试多角度提问，培养发散思维（难点）（3）感受壮阔的场面，练习写场面片段（难点）（4）在阅读课文中培养学生的浏览能力。（5）学习古文的方法四、第一单元教材解读（一）教材内容解析各位评委、老师们好：现在由我就一单元阅读教学和各位老师进行交流。本单元以“马”为主题，编选了三篇主体课文

7、，一篇拓展阅读课文。编者从不同的角度、不同的题材来选编课文。本单元由一篇说明文、一篇散文、两首古诗、一首现代自由体诗歌组成。在我们小学教材中，十二生肖中只有“马”“龙”被选编进教材。因为马性格的伟大、坚毅和进取精神，蕴含了我们古老的中华文化，新时代的积极进取的精神，四篇课文所表现的主题都与“马”这一核心词语有关联，从而围绕这个核心词语构成了一个具有丰富文化内涵的单元。（二）学情分析刚升入五年级的学生大部分能初步把握课文的内容要点，但对课文的理解，需凭借想象力以及品读具体的词句来完成；初步掌握了一定的古诗词知识和学习古诗的方法，能够在老师的引导下运用一定的学习

8、方法理解诗意，但融入诗境，体会诗人的思想感情较难；在