小学语文六年级习作板块试题分析报告

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1、小学语文习作板块试题分析报告各位同行：我们知道，习作能力是衡量学生语文素养的最综合体现。现在虽然不像古时候，一篇文章就能定功名安天下，但一直以来，作文还是语文考试中的重头戏，作文难教，作文题难出，学生难写，老师难评。面对这个老大难，总教头给我们的命题指示是：一要写记事，二要尽量原创，三要适当拉开学生差距，于是我们最后呈现了这样一个题目：（PPT）当时的考虑，从生活题材和熟悉角度看，流泪对儿童来说并不陌生，一般都有体验，总有属于自己的内容可写，但题目又是流泪之后，要求学生还要写写流泪后的变化，这就又不同于平时我们写的流泪文章。写过的人应该不多，而且要

2、把它写好，又是不容易的，因为除了正确审题，还要会选材，恰当地运用详略，突出重点，具有一定的难度。（PPT）原来是想在保底的基础上，适当拉开学生的差距，结果一不小心把一大截人拉下了水。试卷一出，哀鸿遍野，学生倒没有流泪，我们流汗了！！关于这次习作，有很多中肯的看法和建议。很多老师有话要说——（PPT）小学：陈巧慧认为孩子的生活中都有过流泪的经历，而且一般流泪时都是让人刻苦铭心的。习作内容贴近生活，能使学生可以展开回忆，体现了作文命题强调的“人人有话说”的基准点。而且从“写一个属于你的故事”中看出这次考察的是记叙性文章。基本符合新课程习作的《目标和内容

3、》提出的要求。师范附小进行了更深入地分析：要想得到好分数，选材至关重要：要选择一次印象很深的流泪，写出真情实感。只流了泪还不行，还要要选择促使自己进步和成长的事例。非常考验学生审题的能力，考验学生选材及重点把握的能力，具有一定的难度。小学除了提出宝贵意见，还给了很好的建议。她认为今后的考试应尽量摈弃命题作文，而改为半命题或话题作文，减少统一性，增加选择性。让学生有自主选择的空间。”这样才能较好地满足全市各类不同层次学生的习作要求，降低写作的门槛。学校把目光聚焦到了习作提示。她认为提示中的大部分文字都是在表述流泪原因，而“改变”两字如同沧海一粟，这些

4、都容易给学生造成写作重心的偏移。所以她认为要这样修改：“每个人都有流泪的时候，虽然原因各不相同。但肯定有一次的流泪，让你有所触动，令你改变，促你成长，那么就是珍贵的眼泪。习作要求的第①点，改为“尤其是流泪后的改变”会更明确。王老师的建议提得非常好。再来看本次习作部分具体的得分统计：题号人数最大值最小值平均分标准差得分率满分率零分率难度区分度30（1）1358839029.264.4773.1600.090.730.19题号优占比例良占比例中占比例差占比例30（1）4047人29.78%8538人62.83%888人6.53%115人0.84%我们重

5、点来关注三数据：数据一：难度0.73。难度控制在0.7－0.8之间，还行，稍偏难。数据二：区分度0.19，我查了一下，一般来说，区分度越大说明越能区分学生学习水平，而区分度与难度的关系：难度过高或过低的试题，考生的得分都比较集中，从而区分度低；难度适中的试题，不同水平的考生将有较大差异的得分反应，从而有较高区分度。换句话说，这次习作的区分度是偏低的，就是没有很好地区分不同优劣学生，还不够细致反映学生实际的习作水平。这一点从数据三：良好所占的比例可以看出，全市考生良好的人数8538人，其实是过于肥大的。虽然实现了部分作文高才生先富起来，也能让大多数作

6、文中等生集体奔小康的目标。但小康的人群中鱼龙混杂，其实差距还是很大的。究其原因有二，一是文采不错的，这次却因为审题有误，写作偏离了轨道。掉到了良好的队伍。二是还有一部分学生虽然文笔不佳，作文简短，但是结构合理，把仅有的宝贵的几句话用在了“流泪后”，所以原本在“中”那里晃悠的，这次也幸运地进了“良好”的队伍。本次习作，扣4分5分的在班级里可能算出类拔萃了，相当一大批学生扣了7、8分，当然还有更为悲壮的，很多老师抱怨改卷的老师下手太狠，那么集中的扣分点在哪儿？听听评卷老师的反馈：，1：审题不清，理解题意不透彻这点刚才我们提到过。很多老师认为这是最重要的

7、原因——城东小学陈芳：此次习作题目是课内学习向课外生活的延伸。考生可根据个人的生活经历自由选择材料来写，写自己的事情，做到有话可说。但往往扣题不紧，看到眼泪流过之后，自然而然地就想到自己是因为什么而流泪的，顺着思路，就写下了自己怎样流泪的过程，缺少了流泪后的变化的描写，出现了偏题的现象。小学：其实在题目出来时就提醒大家一定要写出流泪后的改变和成长。这一定程度上就是考察孩子们的读题能力，可事实上很多学生都很马虎的只关注题目的前半部分的导语，写出令他们印象深刻的流泪，而对流泪后的成长只写了只字片语，根本没有体现这种变化，这一定程度上就背离了习作要求。而

8、这次评分时更突出了要体现流泪前后的变化也有很多老师认为这不是学生的错，因为这样的习作本身就很难——四小陶峰：然而，选材的难