小学语文论文：追求有效教学策略

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1、、追求有效教学策略　关注课堂，必然要追求“有效教学”，提高课堂教育的质量。可以说，没有科学有效的课堂教学,即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。面对众多教育理论及实践的建议，教师应该怎么做才能真正有效地追求和谐的课堂？我们想用自己的实践研究与大家分享：一、课前准备行为『解读』：作为一名教师首先要认真钻研教材，把握教材中的每个知识点，读通、读懂教材，围绕教学的重点和难点安排教学活动，组织教学内容，把相关的知识转化为学生的生活。对教学中学生有可能出现的疑难问题，作为教师要心中有数，才能面对每个学生，才能使学生的疑难问题得到解决，学生才能有所发展。『现状』：在听完教师的教

2、学活动后，对甲提出了这样一个问题：这个词语（略）在本文中表示什么意思？教师回答说我不是十分清楚。（教师在模糊地教，学生在模糊地学，这样的教学状态，不得不令我们担忧）。对乙提出了这样一个问题：本堂课的教学目标是什么？教师回答说我不是十分清楚，但我是按照别人的教案上的，我感觉别人的教案比设计的教案（自己不钻研教材，在教学的过程中，讲别人的故事，演别人的教案剧，演完后还不知道为什么，麻木随从，没有自己的思想）。问丙：你的备课笔记在哪里？教师的回答是：今天忘记带了，我知道今天上什么内容（上课教师没有任何准备，就教材讲教材，教师讲完了学生也练完，通过教师的教学生没有发展）。『策略』要加强对教师的教学管

3、理，关注教师工作中的每个细节，正确引导教师增强教学工作的责任感和使命感，增强教师为学生服务的意识，认真钻研教材，对教材中的每个知识点作为教师首先要理解，在理解的基础上备自己的课，备有思想的课，正确把握教学目标；充分发挥集体备课的作用，做到心中要有教材，心中要有学生，精心设计和安排学生的学习活动，让学生在各种不同的学习活动中有所发展。一、教学资源的利用『解读』：随着时代的发展，信息技术的不断提高，有许多的教学资源，需要我们的教师在教学的过程中进行整合利用，才能满足学生的学习需求，调动学生学习的积极性和主动性。现有的教学资源来自于三个方面，一是校本资源，作为教师要知道有哪些相关的教学挂图、教学课

4、件和教学光盘；二是网络资源；三是学生的资源；通过这些教学资源的整合，为学生的学提供服务。『现状』5、：目前有三种状态：一是教师直接拿着教案、教学参考资料上课；二是没有任何课前准备，直接走进课堂；三是教师不知道有相关的教学的资源。『策略』：一是将相关的文本教学资源直接发给教师，让教师在教学的过程中利用；二是利用集体备课或教研活动的时间，交流资源的利用情况，做到同伴互补；三是充分利用教师相互之间的再生资源，直接为教学服务；四是充分利用网络资源，提高应用信息技术的能力。一、教学板书『解读』：一个好的教学板书能够起到画龙点睛的作用，同时也给人一种美的享受。教学板书是提高教学质量的重要环节，是教师以书

5、面语言进行教学的有效方式。教师通过板书，能够把教学内容要点简明扼要地展示给学生，便于学生提纲挈领地掌握知识，及其内在联系。经过教师精心设计的板书，对学生理解、掌握知识，培养发展学生的思维，复习、巩固、运用知识等，都有重要作用。粗制滥造的板书，往往会造成学生概念上的混乱，知识结构残缺和信息贮存的不稳定。在教学过程中，板书是教师组织教学活动，调控教学进程的重要手段。板书具有紧密联系教与学，教师与学生双边活动的纽带作用。设计有素的板书，能准确地反映教师课堂教学的目的要求，正确、完整地表达知识结构体系，突出教材重点、难点、疑点、关键；设计合理的板书，有助于开拓学生的思路，培养和发展学生的智力，并有利

6、于学生理解、掌握地理知识，对提高教学效果具有重要意义。『现状』：一是一堂课下来没有完整的板书，写到那里擦到那里（显得随意性比较大）二是有时也有一些板书，但是不是教学的重点（教师没有整体的设想，不能起到板书的作用）；三是以大屏幕出示代替教学板书，教学结束了什么都没有（它不利于学生从整体上把握学习的内容）。『策略』：作为教师首先要进一步明确教学板书的意义与价值，根据教学内容需要重点板书什么内容，在什么时候板书，怎样板书，板书在什么位置，教师要精心策划。根据教学板书的内容，我们可以把教学板书分为三种类型：一是主体板书。它体现教学内容的板书，与教学内容相关联的教学重点、难点和关键；二是体现学生主体地

7、位的板书。是学生在教师的指导下完成的教学板书，可以打破教师的统一格局，体现学生的主体地位；三是合作性的板书。由师生共同讨论，共同完成的板书，它是增强教师与学生之间互动的有效手段，同时能够达到思维共振和情感共鸣。在板书的过程中，要将板书的内容分成几个不同的区域，给学生一个完整的影象。四、学生参与学习的状态。『解读』：5、学生是学习的主体，主体的参与程度，要靠引领者的组织能力和教学艺术的感召力，使学生能积极主动参