2009年宣城市初中历史新教材培训材料

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1、新课程背景下历史教师的备课首都师范大学历史学院叶小兵2009年宣城市初中历史新教材培训材料初中采用大时序下的专题式编排，以历史专题为教学单元。高中则是采用中外历史合编的方式，完全是专题式的体例。从各地实验的情况看：专题体例不熟悉内容的跳跃性大有些内容较生疏建构知识体系难怎样才能教好历史课？一、依据课标的基本要求二、重新设计教材的结构三、发掘教学内容的内涵四、确定每课教学的重点五、关注课题之间的联系六、探索采用的教学方法一、依据课标的基本要求从立意上讲：过去，我们告诉学生历史上发生了什么，希望他们能记住历史。现在，我们和学生一起从多角度探寻历史，希望他们对历史进行思

2、考和认识，从中汲取智慧。不是要系统地教通史不是要机械地教教科书不是要让学生死记历史事件而是要引导学生：带着问题考察历史，从历史中探究问题搞清楚历史问题的性质、特点、意义从历史的角度观察社会、人生的事理每个模块由若干专题组成每个专题由若干课题组成专题既是学习探究领域，又是教学的单元。专题总的核心、关键、重点是什么？根据课标的要求，研究和把握每一专题的指向和核心如：初中中国古代史第三个专题统一国家的建立内容是秦的统一与败亡；汉武帝的大一统；张骞通西域。核心：统一多民族国家的建立和巩固。如如：高中历史（1）的第7个专题欧美资产阶级代议制的确立与发展内容是英美法德四国资产

3、主义制度的建立核心：四国法律所规定的权力结构确立了民主政体通过民主化、法律化、制度化限制最高领导者滥用行政权力既然如此，四国革命或统一的过程，就成为制度产生的背景，而不是重点。有的教科书在内容上突出了革命或统一的过程，可以理解为是使学生了解新政体诞生的背景或条件，却不要将史事的过程做为教学的核心。二、重新设计教材的结构首先是转变教材观念教材不是指某一本书，也不是单指教科书。教材是指教学的材料，凡是承载教学信息的材料都可看作是教材。历史教材的类型文字类教材：历史教科书历史教学参考书历史文献资料历史著述和读物历史文学作品形象类教材：图像材料音像材料实物材料实地材料在钻

4、研课标的基础上，对教材结构进行分析，并伸展到历史的结构或历史认识的结构。结构是内容的线索、支点和层次，结构清晰，有逻辑性，学生才能学明白。教材课文的逻辑结构历史原本的逻辑结构学生认识的逻辑结构如：英国资产阶级革命内战爆发之初，王军与议会军哪一方占有优势？从控制地区和力量对比看，议会军占有优势。这是历史原本的逻辑。如：洋务运动的内容教材的结构是：创办军事工业兴办民用企业开展近代教育建设近代海军如：初高中教材中的“中国近现代社会生活的变迁”教材的结构是：中国近代的衣食住行和社会习俗的变化新中国以来衣食住行和社会习俗的变化历史的时间结构是：1840—1911—1949—

5、1978——近现代社会生活变化的结构是什么？转型—发展—多样化高中选修6：皖南古村落课本的结构：1.西递2.宏村3.巧夺天工的村落水系4.璀璨的徽派建筑艺术重新整合为：远眺：依山傍水的布局，人与自然的和谐统一2.近看：徽派建筑艺术的结构之巧，装饰之美，营建之精3.纵观：追溯皖南古村落形成的经济文化源头4.透视：品味皖南古民居的细节，感受其深厚的文化内涵三、发掘教学内容的内涵搞清史事的原本抓住其中的特点探寻历史的意义1.搞清史事的原本课文：1645年，克伦威尔领导的新模范军在纳西比打败王军主力，攻占王军大本营。1649年，查理一世被宣判为“暴君、叛徒、杀人犯和国家公

6、敌”，处以死刑。问题：课文中讲1645年新模范军攻占了王军大本营，1649年查理一世被处死。为什么中间隔了这么久？2.归纳史事的特点如：西周分封制的特点是什么？血缘关系宗族统治等级秩序神权维系族权、神权与王权的紧密结合“家国同构”，实现奴隶主贵族统治政治权力分散在各级奴隶主贵族手中秦以后的专制主义中央集权制度基本特征国家的一切政治权力，如行政权、司法权、立法权、军权、财政权、监察权、选官权等，高度集中在中央政府，最后集中在皇帝手中。专制主义中央集权制度与奴隶主贵族政治的不同特点1.形成最高的、唯一的、绝对的政治权力——皇权。2.皇帝通过各级官僚机构和官员来行使政治

7、权力。各级机构和官员对皇帝负责。3.贵族基本上排除在核心权力之外。若要有权力，则要加入官僚机构中；只有当官，才有权力。4.只有皇帝是以嫡长子继承制，以维护政权的稳定。而所有官僚是任命的，不是世袭的，可以随时调换和罢免。5.官僚的选拔原则上归皇帝，而由官僚机构来执行。选官的原则是凭才能德行，而不是血统家世。中国近现代社会生活的变迁教材中有礼仪变化的内容应把握古代和近代以来礼仪的特点古代：政治观念、等级分明、抑制个性、繁文缛节。近代：个人尊严、平等自由、尊重女性、简单实用。3.探寻历史的意义如：使用天然火掌握人工取火技术再如：孔子办私学百家争鸣的历史意义四、确定每课教

8、学的重点重