以读促学论文new

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1、指导阅读活动，以读促学 阅读在英语学习中是个相当重要的角色，它既是学习的过程，又是收获的时刻，劳动者谁不爱收获，因此从某种程度来讲，阅读可以激发学生学习的热情。指导学生做好阅读至关重要。 一、培养学生正确的阅读习惯。   许多中学生不明确学英语的宗旨和目的，好象学习是为了应付考试，甚至把课外阅读看成是浪费时间，得不偿失，不愿花时间。有的学生在阅读的时候，喜欢用手和笔指着读，有的则咬文嚼字，边读边对一词一句进行分析，等别人早已读完，他还不知文章所云。要彻底改掉这些不良习惯并非易事，有的学生是下了一番苦功。为此，要求学生每天读一篇短文、可

2、以少读，但要天天读。平时时间紧，少读点，假期多读点。总之要培养一个好的阅读习惯，这样久而久之，便可积少成多。不但能增加所学词汇的复现率，而且增加学生的知识面，培养用英语直接思维的能力。为了培养学生的阅读习惯，根据学生的实际情况，因人而异地给予阅读指点，提出不同要求，帮助学生树立信心，逐步形成一个良好的阅读习惯。   二、指点学生掌握正确的方法，选好材料。   教师一方面教给学生灵活运用不同的阅读方法（泛读、略读、跳读、细读），一方面在扩大学生阅读量，提高阅读速度的同时，着重提高阅读效率，反复训练理解技巧。例如：要弄清所给材料“写什么”

3、，把握其基本内容。第二步理清文章段落层次，摸准作者的行文思路。如何理解和阐述支持中心思想的事实和细节，如何从字里行间去读出作者的言外之意，如何进行梳理归纳，如何进行逻辑推断，如何理解人物性格，如何辨认图形。学生只有熟悉这种多角度、多层次的思考辨析，才能真正提高有效阅读率。   中学生的英语词汇有限，许多学生之所以不愿意阅读，缺乏阅读兴趣，主要就是所选文章词汇量大，生词多，影响阅读速度，学生不感兴趣，结果就坚持不下去。应根据所学词汇，选读一些英美文学作品的简单本或其它一些简易读物。如以童话、寓言和小说开头，名人传记、报刊杂志上的文章，《

4、新概念英语》中的小短文适当选一些。材料选定后教师可适当改写，加添必要注释，以适应高中学生的需要。由于学生各自兴趣爱好不同，为了最大限度地激发学生的兴趣，调动学生的阅读积极性，分别有针对性予以指导，使他们在原有基础上能很快扩大词汇量，提高阅读水平。   三、指导学生掌握阅读技巧。   阅读的最终目的就是理解文章，掌握信息。阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包涵的信息方法。阅读方法不同，每个人理解文章所花的时间也会各不相同。我认为文章的第一段很重要，有时就是文章的中心所在。理解段落和全文，反过来通读段落或全文，又能帮助我们

5、更好地理解句子。在整个阅读过程中，我们要有意识地将注意力集中到句子、段落上，尽量通过上下文来理解句子，不应过份在意对个别词语的理解与否。即使遇到较难理解的句子，也不必着急，要耐着性子继续往下读，等读完全段或全文之后，我们往往会发现前面遇到的许多问题已经迎刃而解了。就阅读理解四个字而言，重点在理解上，为了保证准确理解，对文章出现的重点句或难句，要适当讲解，阅读过程中，要求学生善于抓住重点句，力求准确理解，掌握主要意思。四．开展有效阅读活动，激发兴趣，以读促学。下面是我为我的学生设计的一次阅读活动，活动进展很理想，学生学习热情高涨。阅读可

6、以提高学生综合语言学习能力，所以我们开展“我阅读，我提高”活动。活动时间：分阶段进行，以月为单位材料选择：1.可以根据自身学习基础情况自选材料，课内外老师没讲过的阅读都可以。可以从初一到初三的练习册上选择。2.老师准备了一些材料也可以提供给大家。活动要求：要求学生充分调动主动学习的热情，积极参与进来，争取每周至少完全读懂二篇阅读材料。把读完的材料拿给我看，检查后方可加分。希望通过此次活动提高同学们学习英语的能力！另外，各种能力的提高都不是一蹴而就的，长期的合理的练习训练是必不可少的步骤。因此，每日一篇阅读让英语在你我身边，与我们相识相

7、知，也让学生走进了英语。总之，想要提高阅读理解能力，决非一朝一夕之事，还得多读多练。在多读多练的同时认真总结适合自己的阅读技巧，往往会收到事半功倍的效果。教育科研阶段材料霍丽虹2000年11月20日