五年级数学师生共用导学稿

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1、五年级数学师生共用导学稿执笔者：新安边镇学区-赵华时间：2013-05-06反思栏一、课题：《有趣的测量》二、学习目标：1、经历测量石头、土豆体积的实验过程，探索不规则物体体积的测量方法。2、在实践与探究过程中尝试用多种方法解决实际问题。三、学习重难点：探索不规则物体体积的测量方法。四、教具：石头、土豆、直尺、长方体水槽。五、学习过程:【温故知新】问题1：长方体的体积计算方法是什么？问题2：正方体的体积计算方法是什么？问题3：长方体、正方体的体积通用计算方法是什么？【导学释疑】问题1：师出示一块不规则的石头，让学生在小

2、组内讨论：如何能知道它的体积有多大？通过出示实物，激发学习兴趣.师引导：显然，直接应用公式是无法知道它的体积。不过，我们可以通过一个有趣的实验来测量它的体积，请大家先测出长方体内水的高度和长方体的长和宽。师记录学生测得的数据。问题2：将石头放入盛水的长方体容器中，让学生说说观察到的现象。问题3：实验进行到这里，大家对于石头的体积有什么想法？石头的体积等于＿＿＿＿排开水的＿＿＿＿不仅仅让学生停留在观察的层面，，也就等于＿＿＿＿的那部分水的＿＿＿＿。问题4：现在怎样计算石头的体积？1.容器底面长（），宽（）。2.放入石块前

3、水面高（）。3.放入石块后水面高（）。4.石块的体积是（）。问题5：你还有没有其它测量方法？与大家交流交流。【巩固提高】问题1：以小组为单位，用你们喜欢的方法测量出你们组土豆的体积？问题2：展示汇报你们测量的结果？问题3：通过操作学习，你发现计算不规则物体的体积的方法是什么？利用＿＿＿＿法，把不规则的物体放入盛水的＿＿＿＿或＿＿＿＿容器中，不规则物体所排开＿＿＿＿体积就是＿＿＿＿体积。【检测反馈】问题1：一个长方体容器，底面长2分米，宽1.5分米，放入一个红薯后水面升高了0.2分米，这个红薯的体积是多少？让学生的思维活

4、跃起来，联系体积的定义寻找问题的突破口。总结原理，找出问题的本质。问题2：一个底面为正方形的长方体容器，底面边长为5厘米，里面装有一些水和一个铁块，取出铁块后水面下降了4厘米，铁块的体积是多大？如果每立方厘米铁重7.8克，这块铁有多重？【拓展延伸】测量一粒黄豆的体积。【谈谈收获】学生自由谈谈。【教学反思】本节课是一节开放性的实验探索课，学生的探究兴趣很高，思维也很活跃。探究过程中，我充分调动学生的主体地位意识，让学生在动手操作过程中充分的思考，打开思路，激发思维的火花。也有些学生提出了不拘泥于教材上的其它方案，我给予了

5、充分的鼓励，保护了学生的创作思维。在具体的操作过程中，也有一些小失误，以后会多加注意，争取做得更好。