语文人教版八年级上册3.《蜡烛》

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1、课题：蜡烛课型：新授课单元课时：第1课时长丰县陶湖中学李兵教学目标1.积累词语，注意字词的读音及词义。2.了解作者及故事发生的背景。3.了解战地通讯的特点。4.整体把握故事内容5.把握记叙的要素，了解通讯的文体特征，逐步提高学生阅读记叙文的能力。6.把握老妇人这个人物形象，分析其行动描写，深层次体会人物的思想感情。7.揣摩语言，着重品味关键性语句的丰富意蕴及表达作用，提高理解能力。8.环境描写及其作用9.把握老妇人这个人物形象，体会人物的思想感情。教学过程：一、导入：同学们，大家应该都有用过蜡烛吧。我们经常什么时候、什么场合用到蜡烛？蜡烛在不同的场合和

2、不同的时间都代表不同的寓意。比如：我们过生日，家里办喜事时要用蜡烛-----这里蜡烛起着烘托喜庆气氛、祝福的作用；当发生意外事故，家人亲朋好友不幸逝世时，人们点蜡烛是用来寄托怀念、哀思。此外，我们由“蜡烛”还可以联想到人们常常借蜡烛歌颂教师的奉献精神（“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”）；借烛烘托出久别重逢的情意与温馨（“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”）借蜡烛写离别（“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”）。　　蜡烛在不同的地方有不同的寓意，那么这篇课文为什么以“蜡烛”为题，有什么深意呢？（带着这个问题，同学们用5分钟时间浏览下这篇课文，并给每段段落标上

3、序号。）二、介绍时代背景：1944年9月中，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。贝尔格莱德战役的企图是：通过苏、南军队的共同努力，粉碎“塞尔维亚”集团军，解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格莱德，前往到驻希腊的“E”集团军群的交通线，不让该集团军群从巴尔干半岛南部退却。这样就构成了苏南军队统一的作战正面，并为南斯拉夫人民解放军尔后争取本国的完全解放创造了有利条件。三、介绍作者：作者简介：西蒙诺夫，苏联作家。他的创作以战争题材为主。他的长篇小说曾获斯大林获和列宁奖。四、检查预习作业：1、读准字音：烧灼zhuó桥头堡bǎo地窖ji

4、ào匍匐púfú腋下yè拂晓fú瓦砾lì颤巍巍wēi鞠躬jūgōng舀yǎo2、解释词语：精疲力竭形容非常疲劳，一点力气也没有。竭：尽。名副其实名称或名声与实际相符合永垂不朽永远流传，不磨灭。3、概括出故事发生的时间、地点、人物、事情的原因、经过、结果。时间：第二次世界大战期间，1944年9月19日。地点：贝尔格莱德的萨伐河。人物：老妇人玛利·育乞西、红军战士契柯拉耶夫事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了（原因），南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士（经过），最后拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头，悼念烈士表达敬意。（结果）。

5、五、诵读积累，整体感知。阅读全文，朗读最令你感动的片段，并说说你感动的原因。1.炮火连天，环境险恶。德国人又在开炮了……“老妇人想了半天……慢慢地爬出了地窖。“（14段）2.年老体弱，掩埋吃力“她不会匍匐前进……她太衰老了……走进了方场。”（15段）老妇人“把他拖走。路并不远……休息了三次。”(23段）“几小时的功夫，她一捧又一捧……的坟堆。”（26段）3.视若亲人，沉痛哀悼“她轻轻理好了他的头发……她在他的旁边坐了下来，”（17段）“老妇人跪到死者旁边……嘴唇和前额。”（25段）4.点燃婚烛，真情祭悼“做好了坟堆后……摸出……怀里的东西”、“她把那大

6、蜡烛插到坟堆的顶上，点了起来”、“老妇人对着这烛光……那黑色的大围巾。”（28、29段）“她默默地走过那些红军身边……插在那老地方。”（40段）六、分析文中的描写：你发现文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？（尽量让学生自己找一找，划一划，然后归类）。1.文章不断对炮火（11）、烧焦的树木、闪烁的蜡烛（6）、老妇人的黑色围巾（4）、老妇人的动作“跪”、“爬”（各3）等内容进行了反复交代和描写。㈠．对炮火的十一次描写①在方场的中央，我们那五个人被对岸敌人的迫击炮火赶上了。在炮火下，他们伏在地上有半小时之久。最后，炮火稀了一点儿，两个轻伤的抱着两个重伤的

7、爬了回来。②他们老是用迫击炮轰击方场和附近的街道，整整一天，只有短短的几次间歇。③德国人的炮火一直轰到太阳落山。④德国人又开炮了，炮弹在这小小的方场上炸开了，黑色的泥土直翻起来，柱子似的。⑤德国人还在轰击，可是没有一颗炮弹打在老妇人的近旁。⑥德国人还在开炮，可是跟先前一样，那些炮弹落得离老人很远。⑦天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂声外，没有任何其他声音。⑧德国人的炮火没有停止过，可是炮弹仍旧落在离老妇人很远的地方。⑨德国人的炮还在轰击，但是，和先前一样，炮弹落下的地方都离老妇人很远。⑩炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。但是有好几次，炮弹落得相

8、当近，蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。⑾再没有炮弹落在方场上了。㈡.对蜡烛的六次描写