生物人教版八年级下册生物遗传和变异

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1、生物的遗传与变异教学设计课型：复习课一、课标要求：《新课标》要求学生形成以下概念：1.DNA是主要的遗传物质。基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上。2.遗传性状是由基因控制的，基因携带的遗传信息是可以改变的。《新课标》二级要求，具体内容如下：1.说明DNA是主要的遗传物质。2.描述染色体、DNA和基因的关系。3.举例说出生物的性状是由基因控制的。4.解释人的性别决定。5.认同优生优育。6.举例说出生物的变异。7.举例说出遗传育种在实践上的应用。二、教学目标：1.知识目标①描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。举例说出生物体染色体的数目是特定的，并且成对存在。

2、说明DNA是主要的遗传物质。（重点、难点）②描述生殖过程中染色体的变化。说明人的性别差异是由染色体决定的。（重点）③解析生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。④举例说出生物性状是由基因控制的，描述控制性对性状的一对基因的传递特点。（重点、难点）⑤举例说出生物的变异及生物变异的类型。⑥举例说出遗传变异在实践上的应用。⑦举例说出常见传染病的危害和遗传病形成的原因。2.能力目标①能够用利用遗传规律解释生物性状的遗传以及性别的决定；②培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。2.情感、态度与价值观目标①通过对遗传和变异的学习，培养学生对身边的人和事仔细观察和辨别的能

3、力，以及语言表达和逻辑思维的能力。②能用科学的态度对待生男生女的问题。③通过观察并描述相关的遗传和变异现象，使学生了解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。④享受合作与交流获得知识的喜悦和快感。教材内容和学情分析：本章内容是八年级上册第七单元第二章的内容。本节内容涉及到遗传学知识，内容较抽象，比较复杂，比较难学习，但是又是我们考试的重点，所以也是我们复习的重心。初中生物的遗传与变异，与高中知识紧密衔接，是结业考试的重点。教学方法及学法指导：为凸显学生在课堂中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节课采取“自主复习，精当点拨”的教学方式，整个学习过程始终以

4、学生的探究问题为核心，在教师适时激励和精当点拨下，学生积极参与学习过程，学的乐学不疲、兴趣盎然。通过学生先复习回归课本基础知识，老师加以精讲，点拨学生的疑惑点、重难点、频考点。再通过练习题，巩固所学，同时通过练习题，让学生查缺不漏，同时提高解题的能力。三、教学过程：课前准备：引导学生走进生活，观察不同个体间的性状表现，寻找生活中存在的遗传和变异现象，并收集相关的材料和资料。要求学生观察一对双胞胎姐妹的同学，讨论分析她们外表特征和某些特性的异同点，在学生好奇又兴奋的心理状态下引入课题，提出性状和相对性状的概念；结合学生展示、描述课前收集拍摄的人体几个性状表现的相片，引导学生自行开展活

5、动一：个体间性状的比较，促进学生理解和掌握性状和相对性状的概念；并结合个体性状的独特性对学生进行珍爱生命教育。利用多媒体展示课前学生提供的一些家庭照片，要求学生完成小活动“请你观察”，然后顺利过渡到遗传和变异现象的教学环节上，此环节的增设使教学内容衔接自然，学生学习热情高涨。指导学生开展活动二：分组讨论下列谚语说明的生物现象，然后引导归纳出生物的遗传和变异的概念；最后通过完成思考题“观察漫画后思考”，强化学生对概念的理解。拓展与小结：让学生交流平常生活中知道的遗传和变异的现象，学生踊跃发言，思维异常活跃，教师辅以引导或肯定，最后师生一起归纳本节要点。课后活动，拓展延伸四、教学过程师

6、：上课前我给大家介绍一位新伙伴。（把黄少荣同学带到讲台上）同学很兴奋，有的小声的议论，这不是我们班黄少玲同学的双胞胎妹妹吗？师：请新伙伴做自我介绍：黄少荣：大家好！我叫黄少荣，是初二（五）班的学生。（教师邀请黄少玲同学也站到讲台上。）黄少玲：大家好！我叫黄少玲，我和少荣是双胞胎姐妹。师：刚才有的同学已经猜到她们的关系了，请问你们是怎么知道的？同学纷纷讲：因为她们长得像嘛。师：那么，大家说说，她们哪些地方像呢？一同学：她们两人的眼睛、耳朵像，她们都是单眼皮，都有耳垂等。师：她们的声音像吗？生：不一样。师：这位同学提到的这两姐妹的单眼皮、耳垂等人体上的形态特征，在遗传学上就叫做性状。除

7、了形态、特征之外，一个人的嗓音，血型等生理特性也是性状。（用多媒体展示性状的概念）师：（继续引导）难道她们俩就完全一模一样吗？（学生纷纷说不是）能发现她们俩不同的特征吗？（学生七嘴八舌：一个高，一个矮；一个笑起来有酒窝，一个没有；一个的头发是直的，一个的头发是天然卷…）老师：很好，大家说出的她们不同的地方：有酒窝跟没有酒窝，头发直跟自来卷，这是人身上同一种性状的不同的表现类型，我们把它叫相对性状。（请双胞胎姐妹坐回原位。）（教师用多媒体展示植物和动物相对性状的图片）植