鄞州邱隘实验小学是一所实施双语

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1、鄞州邱隘实验小学是一所实施双语、注重信息化教育的学校。学校现有23个班级，1070余名学生。学校简介社会背景：西方个人利己主义的盛行，市场竞争意识的浓厚，传统美德在人们心中的淡薄；学生的生活背景：百般呵护下成长的独生子女，处处以自我为中心；学校教育背景：学生的情感、人格教育还是一个盲点，智育与德育有较严重的脱节现象；教学评价上：分数仍是家长及不少教师评价学生的唯一法宝课题研究的背景分析我们的荣誉简介如下：省示范小学；“浙江省科研兴校200强”学校；浙江省现代教育技术学校；学校荣誉宁波市现代教育设备达标学校市、区教育科研先进

2、单位市红旗大队、市绿化先进单位………………“双心”课程的结构对小学生来说，他们生活中接触最多的、情感交往最多的是父母（亲人）、老师、同学。学习的内容要与生活的内容相等，所以我们在课题研究中，把“体验父母、老师、同学的爱”作为课程建设的基础部分。父母（亲人）爱同学（朋友）爱师长（长辈）爱爱父母（亲人）爱同学（朋友）爱师长（长辈）学生人格完善体验付出“双心”课程的结构主题年级父母爱我我爱父母老师爱我我爱老师同学爱我、我爱同学——我懂事了（行为习惯）—我会学习（学习习惯）来，我帮你（人际交往）一年级爸爸妈妈真好老师真好同学你好二

3、年级爸爸妈妈辛苦了老师真正了不起大家一起真快乐三年级爸爸妈妈我来干老师，我这样行吗听我说四年级爸爸妈妈谢谢你老师，我会了手牵手五年级爸爸妈妈放放心老师辛苦了夸夸他“双心”课程教育的目标让学生真正“体验爱心、学会关心”，其核心是培养学生的责任感。我们把“体验爱心、学会关心”的教育目标划分为三级：（1）认知（责任意识），（2）体验（责任情感），（3）实践（责任行为）。认知（责任意识）体验（责任情感）实践（责任行为）学生可持续发展“双心”课程教育的目标行为习惯学习习惯人际交往拓展（社会环境生命意识)认知责任意识①知道父母年龄、生

4、日、有什么喜好，从事的工作及工作情况。②逐步学会判断父母的情绪、情感。①知道老师的年龄、生日、爱好、工作情况。②知道学习要做哪些准备,知道哪些行为容易给别人填麻烦。①知道同学的爱好、基本家庭情况.②学会判别同学情绪、情感①知道生命只有一次.②了解家乡环境情况,认识一些动植物.知道环境与我们生活密切相关③知道周围人最近愉快及烦恼的事情及为什么会愉快或烦恼。④能初步了解生活、学习中他人对自己的关爱的各种形式。能初步观察、了解他人需要关心的地方及各种关心他人的形式。“双心”课程教育的目标行为习惯学习习惯人际交往拓展（社会环境生命

5、意识）体验责任情感①能初步体验到父母养育自己的辛苦①能初步体验到老师教育甘苦①能初步体验到在班集体中生活的快乐。①初步体验到良好环境、健康身体的愉悦②体验自己在一些特定时间地点的情感(如生日、节日)。体验自己及他人在各种情景下的各种情绪、情感（如成功、生病、孤独、被拒绝等）,细腻心灵感受度。③在校园及家庭的学习、生活、活动中，体验主动付出的愉悦及成就。④能初步体验并理解关心的不同形式，学习分享与分担快乐、痛苦。实践责任行为①主动、认真做自己能做的家务事情。②不强求家长买东西，吃东西顾及长辈。①做好课前准备,上课专心,不影响

6、同学学习，老师上课。②能找到学习的榜样,努力争做他人的榜样,①见面主动招呼,常说:“你需要帮助吗”并有实际行动②能合作学习，乐意遵守合作规则。保护环境,保护有益的小动物.③主动同父母、老师、同学聊天,了解他人情况,提出自己的看法.④心中有他人，能为他人着想。在他人的生日、节日，能表示祝贺。在他人学习、休息时不去打扰。在校园及家庭的学习、生活、活动中，能主动关心他人、集体，适当、主动、自由地表达自己对他人、社会、自然的爱。⑤有同情心，能宽容他人。课程的开发程序选择教育目标设计活动方案实施系列活动根据更新依据调整教师根据学生情

7、况及教育主题、课程目标，截取学生生活中的片段，设计相应的专题教育和主题活动，利用班队会、晨会课进行教育，或引导学生在实际生活中去观察、体验、实践，并根据学生活动的情况，对预设的课程内容进行更新、调整。“双心”教育课程的实施实施“体验爱心、学会关心”的教育需要遵循一个由感知引导到自主实践的过程，学生从漠然到能感受他人的关心，从不关心到关心，从模仿关心到主动关心，需要长期反复地进行教育和指导。感知爱心从无意到有意注意“爱”的存在，产生一种渴望参与“关心”的积极心态。“双心”教育课程的实施引导关心针对小学生善于模仿、善于接受新事

8、物的特点，我们创设情景、树立榜样，组织学生在生活学习中模仿着去“关心”。“双心”教育课程的实施尝试关心尝试独立地关心他人，体验关心的快乐“双心”教育课程的实施自能关心“双心”教育的最终目标在反复实践中形成习惯“双心”教育课程的教育途径专题教育各年级依据校本课程，利用班队课、晨会课，开展主题教育。唤醒学生