生物人教版七年级下册眼和视觉

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1、《再见了，亲人》课后小练笔教学设计巴蜀小学李珊珊教学内容：人教版五年级下册第14课《再见了，亲人》课后练笔。教学目标：体会课文中叙事与抒情相结合的写法，仿照课文中的表达方式，以大娘、小金花或大嫂的口气描写一个送别的场面。教学重点：体会课文中叙事与抒情相结合的写法。教学时间：10分钟教学过程：一、歌曲引入，回顾课文内容1.课前：播放《志愿军战歌》。2.同学们，刚才你们听到的是《志愿军战歌》，当年志愿军战士就是高唱着这首歌,雄赳赳、气昂昂地踏上朝鲜的土地，和朝鲜人民并肩作战。1958年最后一批志愿军即将离开朝鲜回到自己的祖国，临别时

2、的他们依依不舍，在心里默默地说着一句话——（读）“再见了，亲人”。3.志愿军战士把谁称作亲人?(朝鲜人民)他们为志愿军战士做了那些事？我们来回顾一下课文内容：为了志愿军，大娘。为了志愿军，小金花。为了志愿军，大嫂。二、引导想象，为小练笔作铺垫1.为什么朝鲜人民会为志愿军付出这样高的代价？这是血和生命的代价，结合你们课前收集的资料说说。出示：朝鲜人民为志愿军付出这样高的代价，是因为。2.课文里有没有写到志愿军为朝鲜人民的付出?(没有)，都没发现？其实有几个地方写到了。大家看：（1）“我们空着肚子在阵地上跟敌人拼了三天三夜。”想象一

3、下那战斗情景，三天三夜，米水未尽，和敌人拼杀，在拼杀过程中随时可能流血牺牲。（2）“在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。”阻击战是相当危险的，而美国人的武器又好，阻击战就要牺牲我们的生命，我们志愿军是在用生命阻击敌人。这是老师收集到的几张图片：播放图片：3.朝鲜人民为志愿军付出了很高的代价，志愿军战士为朝鲜人民流血牺牲，付出的太多太多了，所以志愿军与朝鲜人民不是亲人，却胜似亲人。二、研究课文，体会写法1.送君千里，终须一别。在即将离别的时候，志愿军和朝鲜人民有千言万语要说，志愿军对朝鲜人民话别的动人情景，大作家魏巍已经写了，那朝

4、鲜人民对志愿军说的话就由我们在座的小作家来写吧！2.我们先看魏巍怎样写的？出示课文第一自然段：大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多同志感动得

5、流下眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？（1）请一个同学读一读开头红色字体的部分。这是什么语气？（请求的语气）请求的语气把志愿军战士对朝鲜大娘的关心体贴，难以割舍的离别之情直接抒发出来了。（2）再请一个同学读后面蓝色字体的部分。这是用什么语气来表达志愿军战士对朝鲜大娘的深情厚谊？（反

6、问的语气）（3）开头和结尾作者都抒发了感情，那中间部分作者写了什么？我们一起读一遍。（叙事）3.可见，魏巍在写送别这个场景的时候，是叙事与抒情相结合，以请求的语气开头，以反问的语句结尾，以回忆的形式进行叙事。四、大胆想象，学习表达1.请求的语句开头大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮助我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！孩子，快上车吧！。小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们

7、唱个《捣米谣》吧！怎么？心理难过，唱不出来？你一向是个刚强的孩子啊！亲爱的志愿军叔叔，。大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。兄弟，。2.以回忆的形式叙事记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。您再回

8、去的途中，累得昏倒在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。记得上甘岭战役的时候，。1.用反问的句式表达情意您说，这比山还高比海还深的