语文人教版八年级上册《信客教学设计》

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1、《信客》教学设计赵庄中学李显平教学目标：1.知识与能力：感知课文内容,从人物语言、行动和心理分析概括人物性格。解决阅读过程中存在的疑惑。培养提出问题和解决问题的能力。2.过程与方法：情景创设、自主学习、质疑交流、合作探究。3.情感态度与价值观：从信客的风雨生涯中，感悟人生，体验奉献精神。教学重点和难点:重点：感受信客的品格和精神，交流并解决阅读中存在的困惑，懂得关爱和敬重社会上这类平凡而伟大的人。难点：联系实际谈奉献精神在生活中的体现和意义。教法学法:教法：情境创设法、诵读品味法、合作探究法学法：透读感知文意、叩读文本探究拓展课时安排：一课时教具：多媒体教学课前预习：解决生字、词，

2、熟读课文，初步感知文意。教学过程：一、设置情境导入新课生活中你要联系远方的亲人和朋友，会用什么方式？早在20世纪初，封闭落后的浙江余姚要与出门到上海谋生的亲人联系，他们靠什么方式？——信客师：课文题目“信客”这个词和“信”与“客”这两个字，请同学们与课文联系起来，根据课前预习，说一说你们个人的理解。（多角度品思题目，让学生迅速入文。）要点明确：一种职业、一个人、一个故事、一种精神、。一种职业：作者故乡浙江余姚，离上海比较近，20世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间通讯需要专人担当，于是有了信客这种特殊职业。一个人：从事这一职业的年轻人。一个故事：年轻信客

3、接受老信客的担子之后，跋涉二十几年，放弃后当上了老师，校长。一种精神：一种从事“信客”这一特殊职业的精神二、走近作者余秋雨，生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品有《文化苦旅》、《山居笔记》、《千年一叹》、《行者无疆》等。三、检查预习：读准下列字的读音，书写注音后正确的字嫉妒（）昏厥（）猝然（）文绉绉（）吊唁（）诘问（）è耗jìliǎng连声nuònuò颠pèi焦zhuó时máo四、我读我知1、认识信客（同学可以从不同的角度说出对课文理解）2、我说课文四个部分主要写的是（预设答案：信客从业缘起——从业艰辛——决定改行——转行从教）。3、综合

4、课文对信客的描写，我看到信客身上什么样的优秀品质？明确：诚信无私任劳任怨洁身自好待人宽容善良热心恪尽职守等五、我说我惑1、作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？2、作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？3、年轻的信客坚持了这么多年，为什么最终选择放弃？如果不放弃，你认为他结局会怎样？4、信客死后，为什么要和老信客葬在一起？明确：明确：（1）先写老信客，a、交代年轻信客从业缘起，b、实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时

5、时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。（2）重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。（3）因为他说“这条路越来越凶险”，可见随着城市与农村发展的差距越来越大，信客被误解、怀疑、憎恨甚至污蔑的可能性也越来越大，信客作为人他的忍耐也有一定的局限，当超越了这样的局限，他只好选择放弃，这样也充分体现人性的特点。如不放弃，很可能会走老信客的路。（4）信客留下要与老信客葬在一起的遗愿，是出于对老信客的理解、同情、敬重和感激。六、我思我悟1、信

6、客作为一种职业，你对这份工作的综合印象是怎样的？能用一个字来概括吗？明确：信客要有一点文化，知道各大码头的情形，还要一副强健的筋骨，背得动重重的行李。 当一个好的信客更重要的是讲诚信，信得一丝不苟和一颗善良和宽容的心。一个字概括“苦”。具体体现在：（同学从课文中找出细节，教师归纳工作劳苦：终年跋涉生活贫苦：收入微薄病痛之苦：胃病、风湿病心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨七、拓展延伸1、信客为他人付出了很多，自己却落得遭人误解，饱受委屈，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算。你认为他这样做傻不傻？2、如果你是那位年轻人，你会选择做信客吗，为什么？3、寻找生活中的“信客”在我们的生活中，你有

7、没有发现像信客一样默默奉献着而又处在社会下层的平凡人？请举一两例，并谈一谈我们应该如何对待他们？如：王顺友：大山里的孤独信使——目前在很多地方，邮递员依然非常非常的重要，对于现在的很多年轻人来说，可能孤独是可怕的，甚至就像一首歌曲唱的那样，会认为孤独是可耻的。但是我们接下来要认识的这位邮递员，孤独是他生活的一种常态，甚至会在十四、十五天的时间里自己跟自己的歌声打交道，跟身边陪伴他的马来打交道，这个时候你就知道，孤独是让人尊敬的，孤独是伟大的。　　■颁奖词：他朴实得像一