语文人教版八年级上册《台阶》教案

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1、《台阶》教案一．教学目标：1、把握父亲的形象特点2、解读小说的主题3、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。二．教学重难点：1、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。2、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。三．教学过程：1、谈话导入有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫的让人不愿意在别人面前提起；他也可能是平凡的，平凡的以至于我们无法将他从人群中分辨出来；他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那么不值得一提。然而，就是这样一位父亲带给我们很多深沉的感动与思索，下面让我们一起走进李森祥的小说《台阶》走进这位父亲。（师出示课件板书课

2、题） 2．作者简介（课件出示）李森祥，当代的作家，中国作家协会会员。他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。有一段时间中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。作为浙江电视台制作中心主任李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受能力。3：检查预习（课件出示：）①、指名认读 ②、师强调重点字音：③、全班齐读这些字词4：踏上台阶，认识父亲①、读读课文：思考小说叙述了一件什么事？（课件出示）小结：小说叙述了父亲砌台阶这件事，全文花费的最多的笔墨就是在造台阶的前前后后的过程，父亲毕生的追求就是要造一座有高台阶的房屋。②、父亲为什么要建一

3、座有高台阶的房屋呢？（课件出示问题）小结：台阶不仅仅是台阶，它有丰富的象征，它象征着有地位的生活，有地位意味着被人尊重被别人看得起，有富足的生活，原来父亲追求的并不是只有高台阶的房屋，他追求的是富足、受人尊重的生活。（板书：富足，受人尊重）③、过渡：父亲显然是一位有追求，有梦想的父亲，除此之外，父亲是一个怎样的父亲呢？结合课文，谈谈你心中的父亲。指名回答（重点引导学生从节俭、勤劳、要强三个方面来说）④、再读课文，研讨精美段落，深入解读父亲A:准备之时的父亲：“那天早晨父亲天没亮就起了床，我听见父亲的脚步声很轻的响进院子里去……被早晨的阳光照着，亮亮的，红的

4、很耀眼。”a:大声朗读本段，然后根据上下文“等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满的一凼黄泥踏好。”后以第一人称插上父亲的心理描写。（内心的渴望）b:从那些细节中感受父亲内心的渴望的情感？学生自由发言，老师实时点播B:砌成之时的父亲：“许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，超着不是，贴在腰胯上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴却露出了尴尬的笑。”本段运用了什么样的描写手法，体现了父亲怎样的心理？父亲为什么挺不起腰？C：砌成之后的父亲：  “我就陪父亲在门槛上休

5、息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没有动，那极短的发，似刚收过的庄家茬，高低不齐，灰白而失去了生机。  好久之后父亲又像问自己又像问我：这人怎么了？  怎么了呢，父亲老了。”  a:认真朗读课文，并说说那些词语应该重读？最后两段应该采用什么样的感情来朗读？  b:“怎么了呢，父亲老了。”体现了“我”怎样的情感？（作者遗憾父亲付出了毕生的精力，他得到的仅仅是一座房子，并没有得到自己想要的生活，而他付出的确是终身的努力）  c:齐读本部分，体会父亲的无奈和我的遗憾的内心D:师小结：本部分，我们看到了父亲失去劳动能力的痛苦和无奈，迷漫和困惑，这时在我们心

6、中形成了一个感人的父亲形象。5.理解“父亲”这个中国农民的典型形象这虽然是一篇小说，然而故事是生活的比喻，作者仅仅是在写一位父亲吗？当然不是，李森祥曾经说过这样一句话：“乡土永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会忘记我来自农村，我有责任把中国人民最本真的情感表达出来。”那么这里作者在写谁呢？在写农民，文中父亲是亿万农民的缩影，这部作品写于80年代初，那时的中国有10亿中国人，其中有八亿都是农民，他们怎样生活着呢？  我们大概很陌生，台阶就向我们展示了那时的中国人民他们在怎样生活着，他们身上有中华民族最优秀的品质。而他们身上承担的

7、却是最沉重的生活压力，他们最后该拥有美好的生活，最后应该得到我们的敬佩和尊重，然而事实并非如此，站在作品背后的作者想借本作品表达一个怎样的愿望呢？6.“台阶”的深刻内涵  台阶不仅仅是小说的线索，更是作者内心的呼唤，希望所有像父亲一样的农民由贫穷走向富裕，由被漠视走向被尊重，由自卑走向自尊。提问：现在我们越过这个台阶了吗？生自由回答师小结：有的同学说越过了有的说没有，但我想他们正在路上，他们的跨越将意味着真正的富强，让我们借这节课向他们道出最诚挚的祝福吧！7.作业布置1)想想你的父亲，学完这篇文章，你一定有许话想对你的父亲说，请用笔记下你最想对你父亲说的话

8、！2)课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。推荐书目：苏童