语文人教版八年级上册内心独白以抒情

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1、内心独白以抒情教学目标：学习几种内心独白式的心理描写方法，并尝试运用它来表达强烈的情感。教学重点和难点：1、探讨经典片段的语言特征，为学用做准备2、在评价和修改过程中提升运用技法、表达情感的精准度教学步骤：一、预习作业学案：写一段内心独白式的心理描写二、图片激趣老师最近迷上了观察我们班第九课后的众生相，不同的同学有不同的表现，我想用时下流行的表情包来诠释，大家看看，是不是也能找到共鸣呢？你猜猜这些学长学姐心里在想着什么呢？（简单处理，不能耗时太多）（生自由发言）二、经典回顾过渡语：人的心理活动复杂多样，决定了心理描写具有

2、多种多样的表现形式。而内心独白犹如电影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露“心曲”的一个重要手段，今天我们就来探讨一下内心独白式的心理描写怎么写呢？课前已经布置同学们思考学案上的第一个问题，有什么收获，我们一起来交流一下好吗？1、我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！（自问自答+总结式感

3、叹，一般适合呈现内心郁结时自我调试、内心协调的过程，朗读设计：多个我的对话、矛盾、统一）引导过程：“三个也许是”，这是什么？猜测什么情况下会做出那么多种猜测呢？疑惑、想不明白的时候，这时候，仿佛我的身体里出现了两个我甚至多个我，纠结啊，矛盾啊，争吵啊那么“我”的疑惑得到了解决吗？没有，“都无从知道”那怎么办呢？不去书塾，撒娇耍赖，装傻充愣？不，虽然有疑惑，有不舍，但是“我”还是说服自己，跟我的蟋蟀们、我的覆盆子和木莲们说再见了。我主动完成了自我调试的心理过程，接受了必须接受的成长。下面我要请你来读一读这段内心独白，还要请

4、一位同学来跟你搭档，你愿意请谁来暂时充当一下你身体里的另一个自己呢？2、　我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。　（边问边叹边回忆，表达自我谴责，自我反省以及对老师的感恩，朗读设计：问、叹句齐读，回忆一人读，体现情感的

5、跌宕起伏）设问：这段内心独白在语气的轻重、情感的浓淡方面有没有起伏变化呢？3、……一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话?这老脸呀!……（喻——问——叹，为什么要比喻成连珠箭，而不是箭呢？一方面与“一声一声”“射穿”相照应，另一方面更生动形象地表现了老头子当时非常强烈的愧疚和自责心理。自我叩问，步步渲染，增强语气，更强烈地表达老头子当时愧疚、自责的心理。朗读设计：设身处地，

6、假如你在同学面前夸下海口，这次月考一定超过他，可结果却一败涂地，你会有多么羞恼！假如你跟最好的朋友约定一起锻炼，却因为睡懒觉错过了时间，害他白等了几个小时，你会有多么愧疚！）本环节设计目的：出示经典文本，师生共同探讨这些内心独白各有特点的语言特征，为学用做准备板书：形式方法自问自答+总结式感叹自己跟自己说话多几个猜测边问边叹边回忆向别人诉说多一些回忆喻——问——叹连续追问多几个为什么……三、修改提升我们来看看几篇同学们之前写的心理描写片段，运用今天我们学到的技法，如何对它们进行修改提升呢？师生共同点评、修改、提升四、现场

7、练习以“生地会考成绩公布了，我的平均分是95分，看到成绩的那一刹那，我心想：”为情境现场完成一段内心独白式心理描写。展示点评。五、延伸思考总结板书中形式上的共同点：都有问、叹的句子，问句、感叹句固然能起到使情感表达更强烈的作用，那么平静的陈述是否也能有令人震撼的效果呢？一个小女孩写了一篇题为《我的妈妈》的文章，她不像其他小朋友那样大发感叹、歌功颂德：我的妈妈最伟大了，她和蔼可亲，美丽动人，勤俭持家，相夫教子……她在文章的结尾这样写道：我的妈妈是个傻瓜。我的爸爸也是傻瓜。这样的爸爸妈妈，当然也生不出聪明的孩子，所以我和弟弟

8、也是傻瓜。可是，我真的好爱好爱我的爸爸、妈妈和弟弟。我长大了，也要嫁一个爸爸那样的傻瓜男人，也生一个傻瓜姐姐和傻瓜弟弟，一家人开开心心生活在一起。总结：她在家长会上念完自己的文章，全场一片沉寂，之后便是雷鸣般的掌声，而她的妈妈早已泪流满面泣不成声。所以情感的表达才是最重要的，语言的形式是可以按照我们情感表达的需要而选