生物人教版七年级下册4.6.4激素调节

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1、（生物）学科教学设计（七）年级（下）教师：杲晓巍年月日课题4-6-4激素调节课型新授课时1教学目标1、知识与技能（1）说出内外分泌腺的特点和种类，了解激素的概念和种类。（2）掌握生长激素，甲状腺激素和胰岛素的作用及相关病症。（3）明确人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。2、过程与方法通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。3、情感态度价值观：通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义育。重点难点（1）内分泌腺的特点、种类，激素的概念和主要种类。（2）运用资料分析的形式，获得

2、研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。教学媒体收集资料并制作多媒体课件教学过程一导入v你听说过人妖吗？你知道他们必须注射什么吗？v现在大家为什么爱吃野生的，而不爱吃人工培育的食物？二新授（一）自学（1）激素从哪里来？（2）激素在体内通过什么途径扩散？（3）激素的量多吗？（4）激素起什么作用？（5）人体有哪些主要的内分泌腺？他们组成了人体的什么系统？（二）内、外分泌腺的区别1.外分泌腺：腺体有导管，分泌物都是通过导管排出的。2.内分泌腺：腺体没有导管，分泌物直接进入腺体内的毛细血管里，随着血液循环输送到全身各处。（三）胰腺和胰岛是一回事吗？（1）胰腺又叫胰脏，分为外分泌腺和内分泌腺

3、两部分。（2）胰岛是指存在于胰腺中能够分泌胰岛素的特殊的细胞团，胰岛是内分泌腺。（3）胰腺包括胰岛，而胰腺又有另外一个部分，此部分有导管，是外分泌腺，可分泌胰液。（四）小组合作展示小组内合作，完成表格内容。小组分工，讲解生长激素，甲状腺激素和胰岛素的作用，及相关病症。学法指导通过泰国人妖选美的图片吸引大家的兴趣学生看书自学。教师给予适当的引导。区分外分泌腺和内分泌腺，并填写表格学生小组讨论并完成表格教学过程（五）科学实验室被破坏了甲状腺的蝌蚪，停止发育，不能发育成蛙。加入甲状腺激素后，被破坏了甲状腺的蝌蚪，又发育成蛙正常蝌蚪，加入甲状腺激素，提前发育成蛙，但只有苍蝇大小说明甲状腺激素

4、能促进生长发育。实验一：狗切除胰腺后，出现糖尿实验二：结扎胰管，胰腺大部萎缩了，胰岛细胞活着，不出现糖尿。实验三：切除狗的胰腺，注射胰岛素提取液，不出现糖尿。说明胰岛素是由胰岛分泌的，胰岛素能调节糖的吸收和利用（六）我是小医生请你利用了解到的生物学知识，帮助以下几位患者分析病情，并给出可行的治疗方案。患者一身高1.13米,智力正常。生长迟缓患者二女,16岁,身高2.40米,体重135千克,过分生长患者三年龄18岁，身高0.85米,智力低下患者四患病后食量大增,每餐5大碗饭不在话下,易出汗,易激动,眼球凸出患者五女,55岁,脖子肿大,呼吸困难,劳动时心跳快,气短患者六症状：此人的尿液能

5、吸引许多蚂蚁（七）小结（八）升华：介绍我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义育。学法指导：学生展示，讲解科学实验室的原理观察思考，交流讨论后代表讲解治疗方案板书设计：4.6.4激素调节激素名称产生部位作用分泌异常时的症状生长激素 垂体 调节人体的生长发育 幼年分泌不足患侏儒症幼年分泌过多患巨人症成年分泌过多患肢端肥大症甲状腺激素 甲状腺促进生长发育促进新陈代谢提高神经系统的兴奋性1.幼年分泌不足患呆小症2.分泌过多患甲亢3.身体缺碘时，患地方性甲状腺肿（“大脖子病”）胰岛素 胰岛 调节糖的吸收、利用和转化 分泌不足患糖尿病分泌过多患低血糖教学后记：本节通

6、过课件和资料，了解人体内激素的种类和作用。学生根据资料和课前预习，小组展示并讲解科学实验的原理。利用已知的生物学知识，“我是小医生”给几名患者列出可行的治疗方案。锻炼了学生的合作能力，口头表达能力，资料分析能力，实践能力。同时，对学生进行爱国主义教育。