“双元制”职业教育模式的探索与研究

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1、“双元制”职业教育模式内涵的探索与研究*张敏珠（健雄职业技术学院科研处，江苏太仓215411）摘要：“双元制”是德国享誉世界的职业教育模式。借鉴这种模式为我所用，必须明晰“双元制”模式的内涵，改革传统的专业计划、课程体系、教学内容和方法、教学考核方式、专业建设和师资培养途径等。关键字：双元制；模式；内涵中图分类号：G71文献标识码：A一、中高职联动走校企合作之路——创建太仓德国企业专业工人培训中心太仓是一座长江经济带和沿海开放带交汇点上的港口城市，昂首于江苏省东南部的长江三角洲开放区前沿，东濒长江，南依上海，西接苏州，是江苏省经济最为发达的县(

2、市)之一。近年来，太仓地方经济更是呈快速持续增长态势，位于东郊的经济开发区30多平方公里范围内，数量众多的外资企业云集太仓，其中尤以德资企业为甚，目前，已有近百家德资企业落户太仓，使太仓成为江苏省德资企业最集中的地区之一。这些德资企业以精密机械加工和汽车配件制造为主体产业，技术含量普遍较高，对一线技术工人的需求无论从数量还是质量上都提出了比以往更高的要求。健雄职业技术学院位于太仓经济开发区内，以机电、电子为主要专业。面对太仓地方经济发展的大好机遇，健雄职业技术学院勇于迎接挑战，主动适应社会经济发展的要求，“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结

3、合之路”，主动与企业联系，在太仓开发区政府促成下，2001年8月，学院的前身（江苏省太仓市职业教育中心校）与德资企业克恩—里伯斯(Fa.Kern-Liebers)公司、慧鱼(Fa.Fischer)公司建立了校企合作伙伴关系，成立了第一个太仓德国企业专业工人培训中心，合力培养中专层次的学生。2006年9月，健雄学院与太仓职教中心中、高职分离，学院与德国舍弗勒公司合作，在机电一体化专业延续“双元制”模式，将培养对象由中专层次的学生拓展到了高职层次的学生。为进一步扩大校企合作规模，深化合作层次，2007年3月，学院与德国工商行会上海代表处签约，成立“

4、AHK-上海、健雄职业技术学院德国企业专业工人培训中心”，运用“双元制模式”，培养区别于中职学生的、高职层次的机电、模具专业应用型技能人才。至此，太仓的职业教育基本形成了以健雄学院为龙头的、中高职联动的“双元制”职业教育新模式的创新格局，职业院校与驻太德资企业共同8走上了互补互利、共同发展的校企合作教育之路。太仓德资企业专业工人培训中心是中外校企合作的产物，中心以企业培训为主，学校教学为辅，企业和学校两个机构在教育资源和功能上实现互补，培养的学生不仅仅服务于与中心有关的克恩—里伯斯、慧鱼、舍弗勒等德国公司，而且为所有在太仓的德资企业服务，其他企

5、业在招收毕业生的同时，将付给中心和学校一定培养费用。“双元制”人才培养过程中，合作的校企双方任务和分工是相当明确的。企业的主要任务是：在企业设立与生产过程相分离的实训工厂及与直接生产过程相结合的工作岗位，通过实训教学使学生掌握相应的专业知识和专业技能。学校的主要任务是：在服从企业职业培训要求的前提下，实施普通教育和专业教育，深化专业培训中的专业理论，并利用学校资料承担部分基础专业实践任务。中心采用小班式教学，严格控制招生人数，2001~2005年全部招收的是中职层次模具专业学生，毕业生全部进入太仓德资企业工作，其中多人由于工作出色被送往各自公司

6、在德国的总部培训，目前已在各自企业成为技术骨干。2006年起，除太仓职教中心校继续招收中职层次的学生外，健雄学院开始招收三年制高职机电一体化专业学生。中心创建至今，其先进的教育理念、实用灵活的课程设置、严谨有效的实习教学模式，使培养的学生操作能力和综合素质都明显提高，双师型教师成长迅速，深受家长与社会好评。学院连年招生火爆，取得了极好的社会效益，生动注释了我院“助学生成才，让社会满意”的办学理念，太仓周边地区（上海、苏州等）的众多外企前来考察，多所职教类学校前来参观学习，我们的特色正逐步引起广泛关注。二、他山之石，可以攻玉——探索具有地区特色的

7、“双元制”职业教育模式“双元制”是德国享誉世界的职业教育模式，为德国成为世界上经济和科技最发达的国家之一起了重要作用，被誉为德国战后经济腾飞并保持持久竞争力的秘密武器。但是再好的东西也不能全盘照搬，正如一个古代小故事所言，橘在淮南称为橘，甘甜味美，但到了淮北却成了枳，酸涩难咽。因此，我们根据太仓本地经济产业结构的特点，将德国本土的“双元制”成功移植到了太仓，几年的实践取得了成果，为企业培养了一批高素质的实用型人才,受到了企业欢迎。我们主要在以下几个方面作了一些尝试与探索：1.以就业为导向确定培训目标，设置合理的专业教学计划和培训课程体系8培训目

8、标是开展教学的依据，在合作过程中，校企双方成立了教学指导委员会和考试委员会，聘请了德国专家、顾问及企业中有丰富实践经验的专业技术人员等，根据德国工商行