生物人教版七年级下册教学案例分析

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1、抓住核心概念，提高生物教学效率-------概念教学在“神经调节的基本方式---反射”中体现的案例第二师华山中学王娟娟1、案例背景（1）教材分析和学情分析教材分析：“第三节神经调节的基本方式—反射”隶属于人教版七年级下册第四单元生物圈中的人中第六章人体生命活动的调节的内容。这一节在本章中占据了重要地位，前面承接神经系统的组成，后面为激素调节的学习做铺垫，起着承上启下的功能。但是这一节的内容如反射的概念、反射弧完成的过程等内容都比较抽象并很难理解，如处理不好则枯燥无味，学生既没有学习兴趣也不易做到真正的理解和掌握。学情分析：在本课学习之前，学生已掌握人体

2、几大系统的生理结构特征、人体感觉器官及神经系统组成，并且已具有活动调节的生活现象和经验，但是不能有效的将实践中获得经验与知识概念识记、系统性处理后再应用，需要教师进行从旁引导。（2）课标要求和教学目标的制定本节课标的要求是概述人体神经调节的基本方式，活动建议:观察人或动物的某些反射活动，说明其意义，从而确定的核心概念是反射和反射弧，制定的教学目标是1、学生通过观察生活中常见的2个反射演示实验，尝试概括反射的概念；2、学生通过自学、小组讨论缩手反射，知道反射弧的结构和作用；3、学生通过体验膝跳反射的实验，掌握反射弧的动能，并尝试去总结反射的意义。（3）课

3、前准备和教学手段、教学用具课前准备：一根牙签、一本书教学手段：创设情境---设置问题---自学探究---小组合作---实验探究---得出结论教学用具：导学案、ppt1、案例描述上课伊始，我跟学生一起玩了“听口令”的游戏，我念“举右手、左手摸右脸”等口令，学生做相反的动作，气氛热烈，淘汰了一半的同学，紧接着，我就提问：在刚才的活动中，你身体有哪些结构参与了？学生能答出胳膊，脑，耳朵，神经系统等等。我接着提问：其中哪些结构起到调节控制的作用，学生能够回答神经系统，从而引出今天的课题，神经系统调节的基本方式。引出课题后，我提出问题:神经系统调节的基本方式是什

4、么呢？少部分预习过得同学能给出答案：反射，我将“第三节神经系统调节的基本方式----反射”写在黑板上。我反问：什么是反射呢？学生能解释出来的很少，我说：我们先来体验一下反射吧，我请一位同学闭着眼睛站在讲台上，我用牙签快速扎其手背，学生立马将手缩回，下面的学生感到新鲜很开心，这时候，我提出问题：同学们，你们刚看到了什么？我请两位同学来描述刚才看到的现象，学生能说出：我看到老师用一个东西扎了一下同学的手，这个同学将手缩回来了。接下来，我又请了一位同学，将书卷起来，对着他的眼睛佯装要打下去，他立马闭上眼睛，我又问大家，你们看到了什么，学生能完整的描述整个过程

5、。最后，我提出问题：从刚才的两个反射的实例中，你们能尝试概括出反射的概念吗？学生通过刚才活动的体验，学生对两个活动的描述，能大概讲反射的概念归纳出来，我再进行强调、补充，学生完成导学案关于反射的题目，从对答案的情况看，基本掌握反射的概念。接下来，我提出问题：以缩手反射为例，你身体哪些结构参与其中了？学生只能说到脑、胳膊等，我引导学生：大家带着这个问题自学教材p92的内容，完成导学案关于反射弧的内容。之后我给出正确答案，对于反射弧5部分结构的作用讲解和强调，最后，我引导学生亲身体验膝跳反射，在第一轮试验后，我统计到只有一半的同学成功的做出了实验，于是，我

6、让做出的同学去指导没有成功的同学，第二轮试验后，基本全部做出，我让第一次失败的人总结失败的原因与大家分享，强调做实验时一定要仔细阅读实验步骤，抓住重点内容。实验过后，我让大家4人小组探讨完成导学案上关于反射弧的3个问题，加深学生对于反射弧的理解与应用。最后一个问题是：膝跳反射受到大脑控制吗，来引出：简单反射的神经中枢在脊髓，复杂反射的神经中枢在大脑的知识点。课堂的最后，我提出问题：反射有什么意义呢？大家畅所欲言，学生能答出反射有利于生存。3、案例反思本节课的优点：1、是我在设计整个教学过程中时刻围绕着反射、和反射弧两个核心概念，两个概念的获得过程遵循：

7、感性认知—理性认知—指导实践。导课部分，我通过“听口令，做相反动作”来引入神经系统发挥调节的作用，同时也为神经系统的调节方式进行铺垫；在反射的内容中，我通过与学生配合完成“缩手反射”、“眨眼反射”两个演示实验，让学生直观的获得反射的感性认知，之后让学生去描述反射的过程，让学生将感性认知用语言来呈现出来，活动后学生尝试总结反射的概念、教师的补充和强调，让学生对反射的概念从感性认识提升到理性认识，最后，让学生利用导学案的习题对反射进行巩固练习、学生举例反射实例，帮助学生将理性认知上升到实践运用；在反射弧的内容中，我先引导学生自学教材的相关内容独立完成导学案

8、的相关内容，这部分的学习使学生初步知道反射弧的的结构和功能，接着我对导学案答案的强调和纠正中，