5、雨后教学设计

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1、5、雨后【教学目标】1、通过“创设情境、感知画面、朗读体验、创意升华”几个板块，引导学生结合自己的生活体验读懂细节，感受童年的幸福快乐。2、在语言实践活动过程中，培养学生提取、梳理信息，概说内容，入情演读，情境补白等语文能力，渗透汉字文化。【教学重点】读出课文中“小哥哥”“小妹妹”的情趣。【教学难点】以练促导——体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。【教学准备】教学课件、生字卡片【教学过程】第二课时一、创设情境，快乐出发雨过天晴，空气中洋溢着阵阵清新，嫩绿的树梢闪着金光，我们迫不及待地冲出了家门，此时此刻你会做些什么呢？(指名说）今天，

2、我们跟着冰心奶奶一起走进她的《雨后》，看看这着诗又给我们描绘了一幅怎样的画面呢？二、感知画面，揣摩快乐（一）猜字谜1、“小”“月”（肖）旁边一棵树。2、“十”字推走“亦”上点。3、小“女”未出嫁，排行在兄下。4、“身”高一“寸”，走路如飞。5、有“米”在前，“且”等一边。6、一“口”吃掉“校”中“木”。（二）读诗·整体感知1、指名读诗，划出人物，说说他们在干什么？是啊，你们说得真好，在这一群人中，玩得最开心莫过于这个小哥哥了，你看他来了。（三）放大“踩水图”出示画面，▲一读：指名读第二、三小节这个小节，哪个字跳入你的眼中指名说：（提取重点词：踩喊滑拍说）▲二读你能再读一

3、读二三小节，根据自己的理解快乐填一填？（）地踩（）地喊（）地滑（）地说心里想：____________________________________________补白：（1）担心地喊、快乐地喊、调皮地喊……（2）心里想：这下惨了，回家得挨妈妈批了。裤子弄脏了，太难看了。不过没关系，妈妈不会批评我的，你看，我们玩得多开心。……▲情境读：你能读出小哥哥的感受吗？指名读这是一个什么样的小哥哥？（调皮、懂事、胆大……）小结：冰心奶奶在这里用她那双会发现的眼，勾勒出一个能动会说又大胆的形象，▲三读：师引读：这真是一个调皮的小哥哥读：生读第二小节第一句▲四读：师引读：这真是一个

4、懂事的小哥哥读：第二一小节第二句；▲五读：师引读：这真是一个胆大的小哥哥读：第三小节▲六读：这真是一个快乐的小哥哥读：第二三小节小结：好一个会生活的小哥哥，脚下没有了束缚的鞋子，身上没有了烦人的作业，耳边没有了妈妈的唠叨，任水花溅起多高，任裤子印上泥巴，快乐就在此时，好不令人羡慕。你看小妹妹来了。（三）放大“跟风图”一读：指名读第四小节。（小妹妹在哪儿呢？在书上，读）质疑：与那个胆大的哥哥比起来，这是一个什么样的妹妹？再读：读这个小节，哪个字跳入你的眼中，并把它圈起来。并完成快乐连一连撅着唇儿小心地跟提着裙儿紧紧地跑咬着小辫希望摔跤指名说：“跟”“轻轻”“小心”这是一个

5、怎样的小妹妹？（胆小）小妹妹看到你们理解的这么好，她来了！生质疑：在哪儿？在那儿，师指着一个方向，你看到了吗？生悟：看到了，那你看到什么？说你就是小妹妹，能演一演：小妹妹的动作、表情？说一说：小妹妹心理怎么想的。这是一个多么_________的小妹妹。小结：这种神仙般的生活谁不羡慕呢？同学们，闭上眼睛，此时你的脚下就是一滩盈盈的水，让我们尽情地玩吧！三、尽情朗读体验快乐师：（播放儿歌《水花花、泥花花》）生：跟着节奏在水中律动。齐读第一小节。是啊，此时的你就是广场中的一员：你能说说此时的感受吗？我是冰心奶奶，我能采访一下你吗？师扮成作者进行随机采访：你快乐吗？快乐地像__

6、___________一样。再读第一小节。四、创意表达升华快乐是啊，广场上这对可爱的小兄妹跳入了冰心奶奶的眼睛里，如果此时你就在那里，哪些人会跳入你的眼睛里，你想怎样写他们呢？1、出示画面：说一说，最想说的是写一写（动作派对：跨、泼、洒、落……）2、我会填（）地踩水（）地跟在后面（）地跑（）地叫起来3、齐读课文，说说这节课你有什么收获呢？4、小结：生活中快乐无处不在，让我们一起去体验，感受，快乐无极限。五、作业1、背诵课文，积累词语。2、用你喜欢的方式描绘生活中的快乐。六、板书设计：雨后小哥哥踩水快乐的生活小妹妹跟风