生物人教版七年级下册第四单元第五章 人体内废物的排出

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1、教学单元课时课题题目第四单元第五章人体内废物的排出教学重点肾单位的结构及其功能学习难点尿的形成过程教学目标知识目标1、描述人体泌尿系统的组成。2、概述尿液的形成和排出过程。3、了解其他的排泄途径。能力目标1、培养学生的观察能力、语言表达能力。2、通过观察与思考，培养学生利用小组合作分析问题、解决问题的能力。3、通过资料分析，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力及分析问题、解决问题的能力等。情感态度与价值观目标1、通过问题的创设联系实际，使学生能学有所用。2、通过学习使学生形成良好的卫生习惯，树立健康意识。重难点分析学科重难点分通过图片分析和课件让学生从感官上来学习相关的知识。学生对

2、尿的形成析和排出这一生理现象虽熟悉，但对于尿是怎样在肾脏中形成的还不清楚。尤其是肾脏的结构和功能，学生不易理解。所以要注意多从生活实际出发，通过图片分析和课件展示，帮助学生加深理解和认识。学习活动设计教学环节学生学习活动设计活动设计意图教师教学行为情境导入合作探究积极思考老师的问题，交流自己的看法。阅读教材回答排泄的概念。知道人体的废物排出需要经过泌尿系统完成。观察老师提供的泌尿系统模型和课件展示的动物肾脏，能比较容易地描述泌尿系统的组成及各组成结构的功能。再通过小组合作学习教材的观察与思考的讨论题，对泌尿系统进一步研究，得出尿的形成与血液循环有关系的结论。明确：1、肾单位由肾小球、

3、肾小囊和肾小管组成。2、没有过滤的血经过从生活现象引入，激发学生探究的兴趣。培养学生的阅读能力和回答问题的能力。培养学生识图回答问题的能力。培养学生独立观察的习惯，学会病人看病有时需要做尿常规化验，这项检查能反映人体什么系统的健康状况呢？人体生命活动中产生的许多废物如何形成和排出？提示学生阅读教材，回答排泄的概念，并提问：人体的废物排出需要经过哪些系统完成？课件展示泌尿系统的图形，提示学生通过观察与思考回答问题。指导学生看教材，然后提问肾脏的结构与功能，引出尿的形成。提问：肾是形成尿液的器官，尿液在肾中是怎样形成的呢？展示“肾的内部结构示意图”，引导学生认真阅读教材中相关文字，结合观

4、察图片，仔细课堂小结肾单位后变为尿和已过滤的血。3、肾小球是毛细血管球，肾小管周围缠绕大量的毛细血管。回忆毛细血管的结构特点以及在物质交换中的作用，分析肾内毛细血管所具有的功能，从而推测肾小球和肾小囊的作用特点，为理解尿的形成过程打好基础。观察“尿的形成过程示意图”四人小组合作，提出有价值的问题，其他小组学生回答。分析资料中的数据，进行大胆的科学推测，加深理解肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。对生活问题时行剖析，对尿的形成过程进行更准确把握。提出问题解决问题阅读教材，明确人体内的废物除了通过肾脏排出外，还可以通过皮肤和呼吸系统等排泄途径完成。观察方法。激发学生积极思考，学生的互问

5、互答也活跃了课堂气氛，在合作与交流中理解肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。体验生物学知识的作用，有利于激发学生对生物学的更大的学习兴趣。培养学生总结问题的能力。理解文字和图片的内在含义，学生说出自己的发现。展示“血液与组织细胞之间的物质交换示意图”，引导学生分析明确肾单位的结构特点决定了肾单位有形成尿的功能。出示“尿的形成过程示意图”引导学生整合前面的学习结果，进行语言加工，概述尿的形成过程。资料分析，加深学生对尿的形成过程的理解。通过数据资料分析，鼓励学生提出问题、解决问题：肾病患者为什么会出现血尿或蛋白尿？提问：肾单位形成尿液，尿液又怎样排出体外呢？排尿有何意义？引导学生阅读

6、教材提问：人体排泄的废物主要是以尿的形式通过泌尿系统来排出的，那么你还知道排泄的其他途径吗？看教材归纳、小结。学生开展自评互评活动，及时总结本节知识，完善知识结构。通过自评和互评活动，培养学生总结获取知识和技能的方法，从而不断完善自我。引导学生根据生活常识，归纳出排泄的途径：排汗、呼吸、排尿。通过本节课的学习，你有什么收获？（1）你对所学内容是否感兴趣？（2）你在小组活动中是否积极参与，主动与他人合作和交流？（3）教学媒体的设计是否有效？（4）教学设计能否带来理想的教学效果？（5）是否完成课堂上的各项任务？对本节课所有参与活动的学生给予肯定。检测评价我用来检测学习效果的测验题、作业题

7、或作品、任务等是否可以检测到是否突破了重难点，是否检测到突破的程度？