英语人教版五年级上册【观评记录】【效果分析】【课后反思】【评测练习】What's

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1、PEP五年级上册Unit1What’shelikeAlet’sLearn观评记录观课时间：2017年2月23日观课地点：广饶县英才学校小学部录播教室执教教师：樊连连观课教师：马静（市教学能手）观课视角：学科素养、教学理念通过观看本节课樊老师的教学过程，可以看出樊老师有着扎实的教学基本功，富有亲和力的表情和丰富的肢体语言。教学过程中樊老师不断的引导学生运用所学的语言，提高语言的实际运用能力。教学中充分调动了学生学习的积极性和兴趣，课堂气氛活跃，呈现了学生乐学的景象。1.情景创设真实、有效，激发了学生的兴趣。

2、课标强调：小学英语教学讲求语言环境的真实性，樊老师从导入环节利用本班老师照片的形式创设贴近学生实际的真实情境，在与学生共同讨论班级教师的过程中完成了新知的教学，达到了教学目的。这样的设计也避免了枯燥、重复地教授单词。教学形式比较新颖，教学内容对学生比较具有吸引力。2.体现了“自主、合作、探究”的教学理念。整节课都体现了学生“自主、合作、探究”的精神和乐于竞争，乐于交流,乐于合作的能力。在导入新课时通过看图描述老师的特征以及简单的对话练习，学生对英语有很浓的学习兴趣，再加上他们的年龄特点，把单词和句型的教学

3、与游戏相结合，使学生乐于参与，学习积极性高。在单词和歌谣的教学过程中处处有学生的实践活动，处处有学生的动脑与思考，处处有学生们的合作与交流，真正实现了学生的主体地位，把课堂实实在在的还给了学生。观课教师：杨振平（县教学能手）观课视角：教学目标是否合理可行、教学内容的有效整合、教学方法策略的灵活运用一、教学目标针对性强，达成度高。樊老师根据《英语课程标准》、五年级学生的学情以及本课教材特点，确定了如下教学目标：1.学生能够听、说、认读单词old,young,kind,strict，funny能够认读单词he

4、adteacher.2.能够在情境中正确运用这五个单词来描述学校老师的特点。3.能够建立单词音义形之间的联系，整体学习单词。4.教育学生爱老师，爱学习。教学目标明确，重难点操练到位。教学活动丰富有特色，课堂教学环环相扣，学生的学习习惯好，充分发挥了学生的主动性，师生之间配合默契，营造了愉悦的学习氛围。樊老师在平常的教学中一直很注意培养学生单词发音以及语音语调的训练，采用自然拼读的教学方法，建立单词音义形之间的联系，整体学习单词。应该说，本节课很好地实现了“三维”目标的有机统一，教学目标具体、可测，针对性强

5、，达成度高。一、灵活运用教学策略，实现课堂的高效教学活动的设计有层次性，通过故事情节的不断发展，各种形式的练习设计，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。最后设计的小短文“我的老师”的环节，培养了学生们的情感，与课标紧紧吻合。让整节课都得到了升华。从教学效果看，果然是不同凡响。总之樊老师的这节课，很好的落实了本节课的训练重点，是一节朴素又高效的课堂。《Unit1Wh

6、at’shelikeALet’slearn》教学效果分析广饶县英才学校樊连连我在执教《Unit1》本节课时，根据年段目标、学情和本课教材特点，确定了如下教学目标：1.能在语境中运用Who’syour...teacher?Isshe/he...?来讨论教师的特点。2.能够能听说、认读old，young,kind,funny,strict等描述人物的形容词。3.培养学生热爱老师、踏实学习的意识。4.能够建立单词音义形之间的联系，整体学习单词。本节课，我始终围绕训练重点展开教学，应该说，本节课较好地实现了“三维

7、”目标的有机统一，教学目标具体、可测，针对性强，达成度高。本节课我根据课标要求设计了明确的教学主线，即：讨论学生自己的教师（学习新词）→ZhangPeng’steachers（跟读单词，操练）→sharpeyes（巩固生词）→Askandanswer（进一步巩固生词并操练句型,）→Let’slistenandfindout（听力练习，巩固句型）→let’swriteandsay并加以解说（巩固练习，升华感情）。在情境中学生有欲望要表达，就自然而然促进学生学习新词，并在情境中运用，发展了学生的综合语言运用能

8、力。让学生在交流活动之中不自觉的巩固五个新单词的听说认读，避免了枯燥的讲解、领读，极大的调动了学生参与学习活动的热情，也体现了学习活动化、交际化的教学思想。整节课都围绕讨论老师这个主要情境，设计了多种学生感兴趣的语言活动，学生通过看、答、听、读、说、写等多种形式，参与、体验、实践语言，逐步提高了语言的综合运用能力。把教学重点生活化，教学关注学生的真实生活和个体情感，激发了孩子们爱老师、爱学习的情感，让学生的听说读写能力得到同步