第三节 输送血液的泵-----心脏

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1、第18课时教案备课人：田青备课时间：2017年5月3日授课时间：2017年5月8日-5月9日第三节输送血液的泵——心脏共授两课时第一课时内容教学目标知识目标：1、描述心脏的结构和功能。2、概述血液循环的途径。3、区别动脉血和静脉血过程与方法：通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。情感态度与价值观：1、明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育2、认同生物体结构与功能相适应的观点。3、积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作教学重点：本节教材主要讲述了心脏的结构和功能。解决重点的方法：通过观察和分析图片掌握心脏的结构

2、和功能。教学难点：血液循环的途径和意义。突破难点的方法：分析血液循环的过程，了解血液循环的途径和意义。教学方法：1、课件“心脏的结构和功能”2、课件“心脏是怎样工作的”3、血液循环的录像和动画4、实物投影仪5、血液（动脉血、静脉血）标本教学过程教学内容学生活动教师活动设计意图第一课时输送血液的泵——心脏将右手放到胸口左侧，将左手放到胸口右侧，感觉心脏的搏动。 积极思考、踊跃提问。  引导学生感受心脏的搏动。并提出问题“关于心脏你们想了解些什么呢？” 激发学生的学习兴趣，给学生提问的机会。 心脏的结构       心脏有发达的肌肉，心脏分四个腔，心房

3、壁和心室壁的厚薄不一样，心脏内有瓣膜，心脏连接血管。 分组观察新鲜猪心脏，分组讨论课本68页“讨论”中的问题。通过观察，主动地获取有关心脏的知识，并推测它的功能。 每组派代表陈述本组的观点和结论，本组其他同学可将课前准备的相关资料进行补充。 注意观看大屏幕和模型，对自己所获得的知识进一步重组和加工。不足之处加以补充和完善。    教师巡视、指导。   教师及时点评。 展示课件“心脏的结构和功能”以及心脏模型。 展示课件动画“通过学生的亲身体验，发展思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点。积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。利用学生的视

4、觉、听觉，加深对心脏结构及功能的理解。 观看动画，总结瓣膜的开闭情况。瓣膜工作动画”。  心脏的功能        发挥想象，提出问题。阅读与思考课本69页第二段。然后每组派代表陈述观点。  认真观看。  同学总结本节课的收获。 诱导提问。布置阅读、思考。   展示课件“心脏是怎样工作的？” 教师引导引导学生积极思考。利用课件形象直观演示心脏是怎样工作的。及时收集反馈信息。巩固练习思考问题引导学生分析，巩固本节的内容。布置作业：内容：完成记笔记，熟记心脏结构和功能。目的：通过认识心脏的结构和功能。要求：认真、独立完成批改方式：课上检查，抽查。板书设

5、计第三节输送血液的泵——心脏左心房右心房左心室右心室第19课时教案备课人：田青备课时间：2017年5月3日授课时间：2017年5月10日-5月11日第三节输送血液的泵——心脏共授两课时第二课时内容教学目标知识目标：1、描述心脏的结构和功能。2、概述血液循环的途径。3、区别动脉血和静脉血过程与方法：通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。情感态度与价值观：1、明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育2、认同生物体结构与功能相适应的观点。3、积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作教学重点：本节教材主要讲述了心脏的结构

6、和功能。解决重点的方法：通过观察和分析图片掌握心脏的结构和功能。教学难点：血液循环的途径和意义。突破难点的方法：分析血液循环的过程，了解血液循环的途径和意义。教学方法：1、课件“心脏的结构和功能”2、课件“心脏是怎样工作的”3、血液循环的录像和动画4、实物投影仪5、血液（动脉血、静脉血）标本教学过程教学内容学生活动教师活动设计意图 第二课时血液循环途径   认真观看录像。 从整体上把握血液循环的大致过程。  导入新课。 展示血液循环录像。从感官上激发学生求知的欲望。 心脏四个腔的名称、与之相连的血管、血流方向 四人一组，讨论课本70页的血液循环模式

7、图。 巡视并加以指导。积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。 体循环 肺循环  血液循环的意义   分角色表演《何去何从——血液循环途径及其意义》。   将自己看到的、理解的有关血液循环途径及其意义进行归纳整理（可以用各种形式，如图表、文字等）。“比一比”，看谁归纳整理最快，最准。同时，找出自己的不足之处。 组织学生进行表演， 利用实物投影仪展示学生“作品”。最后展示教师准备的归纳完整的图表。将抽象知识变为生动有趣的活动，调动学生的学习积极性。培养学生的创造性思维能力。学会总结归纳 动脉血及静脉血的概念   区分动、静脉血的颜色并总结它们的

8、特点。 展示：动、静脉血标本。通过观察明确颜色上的区别。 健康而强壮的心脏的重要性 计算数据，得出结论——拥有一个健康而强