鉴赏诗歌炼字炼句语言

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1、古代诗歌语言学习目标：知识与技能：了解高考诗歌语言的考查内容，提高诗歌语言的鉴赏能力。过程与方法：通过方法的指导，典型例题的分析，明确答题步骤，提高诗歌语言的鉴赏能力。情感态度与价值观：体会诗人的语言风格，感受诗歌的语言魅力。考纲阐释：理解诗歌中词语的含义，鉴赏诗歌的语言风格考点分布：鉴赏诗歌语言包括品味词语、明确风格考查方向：（一）赏析诗中的重要字词（诗眼或炼字）（二）赏析诗中的重要语句（三）品味语言风格炼字提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？或与其它某字比较提出优劣问题。诗中的“诗眼

2、”、“关键字”是哪一个？为什么？答题步骤：(1)解释该字在句中的含义（有手法可写出）(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或有什么表达效果，或表达了怎样的感情。阅读下面这首诗，回答以下问题（06年广东卷）粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭江上青山山外红，远帆片片点归艭①。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。注：①艭：小船。②海幢，即海幢寺。（1）简析诗中“带”字的妙处。（3分）答：“带”是携带的意思，这里采用了拟人手法，赋予“老鹤”人的动作，不说钟声远播，而说老鹤携带钟声到海幢，化无形为有形，使画面具有动感。（表达技巧

3、、读者主观感受）答：“带”是携带的意思，这里采用了拟人手法，赋予“老鹤”人的动作，不说钟声远播，而说老鹤携带钟声到海幢，化无形为有形，使画面具有动感，表达了诗人对这景象的喜爱。研究答案明确步骤：释含义（有手法要指出）描景象明情感课堂练习（2010广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。望江东 黄庭坚江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付②。又还是、秋将暮。注：①阑：阻隔；阻拦。②直饶：纵使。分付：交付。（1）简析“隔”字的双重意蕴。（3分）答：隔，隔断、阻隔之意。诗人身处江西，目光被树

4、阻隔而难望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江东。一语双关，增强对于江东留恋之情。（表达技巧、作者思想感情）课外作业《同步训练》P33T1、T10提问方式：①这句诗好在哪里？②这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特点？炼句提问变体：①这句诗最具表现力，试简要分析。②某句被誉为千古佳句，妙在何处？答题方法诗句是何种手法＋手法在诗歌中的证据＋表达出诗人怎样的感情。模式：某句诗用了的手法（1分），写了的内容（归纳时要善于摘录诗中词语组合）（1分），具有的优点（1分）。抒发了诗人的感情（1分）。答题思路：①准确指出用了何种手法，②结合诗句阐释怎样使用了这种手法

5、③此手法有效传达出诗人怎样的感情与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。【提问】诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。(步骤一)“雁引愁心去”好。(步骤二)运用了拟人手法，写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。写出了李白流放遇赦的高兴心情。(步骤三)“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对仗映衬，更显生动活泼、情趣

6、盎然。(回答“雁别秋江去”，言之成理亦可)。参考答案课堂练习（2012·辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成题目。初见嵩山张耒年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。注：张耒，北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。（2）“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？“清瘦”有何种精神内涵？（4分）答：①高峻山峰在一片积云中突现，基于这种观感，作者运用了拟人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；一个“出”字，作者运用了以动衬静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面②“清瘦”变现了作者清高独

7、立、人格坚守的精神气质。(2013年广东卷)10．阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分）鹧鸪天【宋】张炎楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳①燕子人千里，落落梨花雨一枝。修禊②近，卖饧③时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤④也皱眉【注】①劳劳：遥远。②修禊：古俗春季于水滨设祭。③卖饧：清明前后卖糖粥。④苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。（2）作者为什么说“不是苏堤也皱眉”？请结合词的下片分析。（3分）答：清明节前后，作者思乡情切，在夜晚折下江头的柳枝以寄托思乡之情。虽然那不是家乡苏堤的柳枝，但也让作者皱眉伤感，所以说“不是苏堤也皱眉”。课外作业

8、《同步训练》P33T5、T7诗歌鉴赏复习语言风格一、古诗（常见作家