20.《欢乐的泼水节》

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1、教材分析：《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。学生分析：因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。教学目标一、知识与能力1.学会生字，感受课文用词的精当。2.培养学生边读边思，边读边

2、想，体检感悟的能力。3.正确流利有感情的朗读课文。二、过程与方法创设情境，情感体验，学生全面热情参入三、情感态度价值观师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。四、重难点：1．感悟用词的精当。2．融情于文，与文产生情感共鸣。【教学过程】一、导入1．今天我们继续学习第20课《欢乐的泼水节》。2．齐读课题。二、复习词语过渡：老师听说傣族人民的泼水节非常有趣，特别想去看看，你们想去吗？要去过泼水节，还得跟词语宝宝交个朋友呢！1．课件出示词语：互相幸福象征意味一年一度吉祥如意不肯离去2.认读词语。三、品读感悟（一）学习第一自然段过渡：认识了词语宝宝，让我

3、们跟随他们的脚步和傣族人民一起迎接泼水节的到来吧！西双版纳在我们云南省最南端，那里生活着勤劳善良的傣族人民。他们住在高高的吊脚楼里，美丽的凤尾竹、可爱的孔雀与他们相伴。每当火红的凤凰花开了傣族人民也就迎来了一年一度的泼水节。课文里也有一个自然段写了这个内容，能找到吗？1.读第一自然段。理解“一年一度”：一年一度是什么意思？2.简介泼水节。是的，泼水节就是傣族人民的新年，和我们的春节一样，它是傣族一年中最盛大的传统节日。3.我们全班再来读读第一自然段，记住这个重要的节日。（二）学习第二自然段过渡：这样一个重大的节日，傣族人命是怎样过的呢？我们到第二自然段中去

4、寻找答案吧。1．自由读第二自然段。思考，这一自然段中哪两句话写了人们泼水前的准备？2．出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。谁再来读一读这句话？（1）在泼水前，人们做了哪些准备？（2）准备的清水和平时的普通水有什么不一样？（3）这水不是一般的水，人们精心准备的清水，很有讲究。细心的同学再读一读，你能找到人们盼望泼水节急切心情的词语吗？（4）谁能把这份急切的心情表达出来？4.小结：准备工作早已做好，大街上的人越来越多，最激动人心的时刻终于到来了，泼水开始了。5.出示句子：开始泼水了

5、，大家互相追赶，你拿瓢往我的衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、小孩„„（1）读句子，圈出描写泼水动作的词。（2）如果是你，你打算怎样泼？过渡：孩子们，心动不如行动，用上你们刚才的动作，体验一下泼水节的快乐。（3）学生参与泼水表演。（配乐）（4）现场采访：你浑身湿透了，回家不怕妈妈骂吗？刚才你为什么要泼老师？6.出示句子：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！引读：浑身湿透了，回家不怕妈妈骂，是因为——身上湿淋淋的，还这么高兴，还是因为——你们泼了陈老师，我还笑眯眯的，也是因为——7.屏幕突出：怎么能不高兴呢！小朋友

6、，这个小小的感叹号传递着人们怎样的心情？怎么能不高兴，意思就是——非常高兴！8.送祝福：在这欢乐的泼水节上，你最想把这代表吉祥如意的清水泼在谁的身上？给他送上怎样的祝福？老师想把这吉祥如意的清水泼向同学们，祝同学们学习进步，天天快乐！出示：我想把吉祥如意的清水泼向，祝愿。9.把我们的快乐带上，祝福带上，齐读第二自然段。（三）学习第三自然段过渡：地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。天色渐晚，可人们有趣的活动并没有结束。(读出示句子)1.出示：大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。小结：清晨人们早早地就来到了大街上，现

7、在都夜深了,人们却还是不肯离去。2.你能把这欢乐、这依依不舍读出来吗？指名读第三自然段。四、总结拓展1.欢乐的时光总是很短暂,从泼水前的万分期待，到泼水时的尽情尽兴，到最后的依依不舍，都让我们感受到了这是一个欢乐的泼水节。（齐读课题）让我们记住这个快乐的节日，同时也把“吉祥如意”这份美好的祝愿送给大家。2.让我们再次伴着泼水节优美的旋律，读一读这篇课文吧！板书设计20欢乐的泼水节追灌泼吉祥如意